“初中英语阅读写作一体化”教学模式思考

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1、“初中英语阅读写作一体化”教学模式思考于田宇【摘　要】阅读与写作密切相关。然而，长期以来，在英语教学中，教师普遍将教学重点放在词汇和语法上，忽视对学生阅读和写作能力的培养，造成很多学生阅读理解能力差、写作水平低下。因此，如何在教学中实现阅读写作一体化教学，是当前英语教学中亟待解决的问题。本文从初中英语教学现状出发，探讨初中英语阅读写作一体化的策略。【关键词】初中英语　阅读写作一体化　教学模式目前，初中生英语写作水平不高，文章布局不合理、表达不当、句型使用错误、搭配不当等是经常出现的问题。这些问题的出现，与目前英语教学模式有着一定关系。阅读教学中，很多教师重视对学生阅

2、读技巧的提高，忽视写作对阅读的影响作用；写作教学中，重视写作技能的训练，忽视了阅读对于写作的积极影响，导致阅读和写作分离，很难提高学生的阅读和写作能力。可见，开展“英语阅读和写作一体化”教学模式有着非常重大的意义。一、初中英语阅读与写作教学现状培养学生听、说、读、写的综合能力是新的英语课程改革的重点。同时《英语课程改革》也对初中英语阅读和写作提出了更高的要求。阅读方面要求学生可根据构词法能够推断出生词在上下文中的含义；能够读懂简单文章，理清文章的逻辑结构，理解文章主题、情节、预测可能会出现的结局等。写作方面要求学生能够根据给出的信息以及主题进行正确的思考，根据现有知

3、识在既定时间内完成规定的作文的写作，所写作文必须布局合理、层次清晰、主题鲜明、用词得当等。英语阅读和写作是初中英语教学的重要内容，但是不可将这两部分孤立分开教学。对于初中生来说，阅读能力的提高可以促进写作水平的提升。但是，目前初中生在英语学习方面，这两大能力都有待提高。从目前的初中生英语教学现状来看，很多学生阅读兴趣不高。一些教师在教学中，侧重对语法知识和词汇的教授，而忽视了对学生的理解能力、思考能力、分析能力、写作能力的培养。学生的英语能力，也只是局限在对语法和对词汇的掌握，缺乏对文章的理解能力和阅读写作能力。同时，很多教师缺乏对阅读和写作两者内在关系的认识，教学

4、中常常将两者分离，孤立教学。这种方式导致学生难以提高综合能力，不能解决学生在阅读和写作中存在的本质问题。二、提高初中英语阅读写作一体化的有效途径“初中英语阅读写作一体化”教学模式就是把阅读教学和写作教学自然地结合起来，使两者相互融合，把语篇结构的分析、语言知识的教授和写作知识、技能的训练融为一体，实现在培养学生阅读能力过程中提高写作技巧，在培养学生写作水平过程中提高阅读能力，两者相互影响、相互促进，最终实现初中生英语阅读写作双能力的提高。（一）加强教师的培训学习目前，初中英语教学实践中，很多教师意识不到阅读和写作两者结合的积极作用，因此，加强教师英语教学理论方面的学

5、习非常必要。相关部门和领导要强化教师阅读和写作理论知识的培训，切实提高教师的知识水平，提高教师对阅读写作一体化教学模式的认识和理解。同时，教师本身应身体力行，重视阅读写作一体化教学模式的实行，并且要科学合理应用在教学上。教学实践中，教师需要之一培养学生对知识的感知能力和拓展能力，这将会提高学生在阅读和写作时组织内容的逻辑性。（二）以阅读促写作阅读和写作密不可分。在阅读教学实践中，教师应以整体教学为基础，合理进行阅读教学，引导学生分析文章，获取有效的信息，并在阅读中掌握英语的表达方式，积累词汇和句型知识。与写作相结合的阅读教学可通过以下两方面进行。一、教师精讲、学生精

6、学课内英语教材。教师可在实际教学中，找一篇词汇量丰富、话题性强的文章进行精讲。教师可首先设计出与文章主题有关的情境内容，激发学生阅读兴趣。然后分析文章中出现的词汇、语言特点、语篇结构、中心、难点段落含义等，以引领学生理解文章并在写作时抓住中心主题，掌握写作的基本技巧。另外，教师还可以在课堂上让学生自行分析相关内容，引导学生对于陌生词汇或难懂内容的猜测和推理能力，提高学生的阅读理解能力。还可以对于精讲内容，有针对性地进行如仿写、缩写、改写、读书报告等的写作练习。二、大量阅读课外读物。精读是必要的，但是也不能忽视泛读。泛读可以帮助学生扩充语言知识，熟悉各种文体，巩固学生

7、精读中学到的技巧。并且，学生在泛读中，可以获得更多新颖的词汇和表达方式，从而促进写作能力的提高。（三）以写作促阅读学习语言是一个输入和输出相结合的过程。写作可以有助于提高初中生英语的表达能力，提高表达语言的准确性。写作中，学生可将在阅读中获得的知识充分应用，消化知识。在写作教学中，教师可设计相关题目，引导学生寻找与写作有关的素材，调动学生的阅读兴趣，提高学生的主动阅读性。另外，教师在布置“仿写”“续写”任务时，可以进一步强化学生对阅读材料的理解，最终实现阅读写作的有机结合。三、总结“初中英语阅读写作一体化”教学模式旨在构建英语教学的新模式，研究初中英语教学的读写