利用任务驱动法进行化学与化工专业英语教学

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1、利用任务驱动法进行化学与化工专业英语教学第1期尹钊，等：普通物理演示实验数字化教学资源建设111Abstract：Inviecharacteristic，throughthemultimediamethods，thereappearanceexperimentprocess，establishesthethree-dimensionaldemonstrationexperimenttoassisttheteachingresourcespackageofandtheconstructionresourcessharesthe

2、platform，achievedtrainsandenhancesthestudenttotestability，designedcapacityandtheresearchabilitygoal.Keyonstrationexperiment；resourcesstorehouseconstruction；physicalteaching利用任务驱动法进行化学与化工专业英语教学朱少萍1，周志华2化学与化工专业英语课程的开设，是学生将基础英语的学习进行实际应用的有效途径，可以让学生比较国内外教科书介绍的化学化工知识的视角的

3、异同，也为学生及时了解专业领域的最新发展动态打开一扇新的窗户，掌握专业英语已成为化学化工人才走向世界的桥梁．.17.任务驱动法，就是在学习的过程中，教师将教学内容设计成具体的任务，把教学内容巧妙地隐含在“任务”之中，学生进行自主探索和互动协作的学习[1]．1确定专业英语的教学目标考研的学生，将要进入研究生阶段的学习，要求了解相关研究领域的最新技术和最新动态，拓宽专业视野，因此要能准确地理解外文文献和资料的内容．将要走上工作岗位的学生，要想找到满意的企业，或者希望能尽快融入工作，必须精通专业英语，才能正确理解一些进口设备、仪器

4、的说明书，掌握操作要领．特别是在外企，掌握流利的英语口语才能顺利地与外籍主管和员工交流沟通．因此专业英语的教学目标是使学生能较熟练地获取和交流本专业所需信息．2确定并完成教学任务采用任务驱动法进行化学与化工专业英语的教学，任务的设计是关键．将教学任务细化，确定每次课要完成的任务．2.1教材的学习为了系统学习，教师指定几本教材或参考书，最好是化学化工类原版教材，让学生接触到纯正的英语．将学生分组，每课按照段落将任务分派给学生组，在最短的时间编制出多媒体课件，并在课上放映讲解．通过自己制作课件可以使学生掌握专业英语的规律，多媒体

5、就从教师的演示工具变为学生的认识工具，教师随时解答学生的疑问，其他学生可以进行补充和纠正，教师对出现的主要问题进行总结和完善．在此过程中，学生就建构起相应的知识经验．2.2主题活动教师根据学生已掌握的专业知识，设计出针对性强的议题，让学生收集信息，分组演讲和讨论，教师和学生都尽量用英语对话，人为地创设练习口语的环境，为以后用英语交际打下坚实的基础．2.3阅读教师给学生提供相关阅读材料，如美国化学文摘、外文文献、相关生产领域的产品说明书、产品广告等，都可以作为学生的阅读材料，让学生接触到原汁原味的英语，习惯科技英语的表达模式，

6、不至于在以后的学术论文创作中写出中国式英语．此外，如果能将专业英语课中培养的能力用于化学检索课的工具书、专业参考书以及和化学文摘的阅读和翻译中，能起到相辅相成的作用[2]．在阅读的过程中，对于重复出现的专业词汇能牢固记忆，有效扩大专业词汇量，并能弥补死记硬背而快速遗忘的缺点．教师可以提供阅读指南，例如：生词