机电资料1new

《机电资料1new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于机电专业教学改革的几点思考--从模块式通用教学计划谈起徐秀云　　进入90年代，随着职业教育的不断发展，各地职业学校的办学规模逐渐扩大，设置的专业也日渐增多，但由于缺少统一的教学计划，使许多职业学校的教学带有很大的随意性，缺乏科学、规范的人才质量标准，教学质量难以控制，使教学质量受到影响。在一定程度上使职教的发展受到了制约。为了加强对职业学校教学工作的管理，提高教育教学质量，使职业教育能够适应新时代的需求，迫切需要出台在全省范围内(乃到全国)相对统一的教学计划，它必须既要体现时代要求，有一定的指导

2、意义，较为科学规范，又必须同时具有适应各地职教发展实际的灵活性特点，因此模块式(或称组合式)教学计划，便由此而提出来。94年我在对全省机电专业认真调查了解的基础上，结合多年自己在机电专业多门专业课教学中的实际工作经验，起草了一份职业学校机电专业“模块式”通用教学计划，几经反复讨论修改，最后经省教研室认可，由省教委正式下文鲁教研字[1994]第4号文，在全省下发。本文拟对本计划的基本思路作适当分析，并结合试行中的实践情况，提出必要的修订补充意见。　　一、机电专业通用教学计划基本思路和特点　　本计划借鉴

3、了CBE教学能力为本的教学思想和MES的模块教学理论，结合我省各地职业学校机电专业办学的实际经验，提出了模块式的机电专业通用教学计划。(以下简称“计划”)其基本特点为：　　１、“计划”中的课程设置分为三个活动模块，第一模块为公共模块。(即普通文化课和专业基础课)这部分为本专业的必修内容，这是培养综合能力和全面素质的基础内容。第二模块为专业模块，第三模块为技能模块。二、三模块又称为活动模块。在公共模块的基础上，本计划列出钳工、车工、维修电工、电子电器四个专业的课程设置。当然各校还可结合本校实际需要，派

4、生出其它相近专业模块和技能模块。这种模块有利于学校以主干专业为龙头带动专业群的建设，还有利于学校通过调整相应的模块，使培养的人才更贴近于当地经济发展的需求，做到“产销过路”　　２、“计划”中的课程内容，注意了学生综合职业能力的培养和课程的整体优化。　　“计划”中文化课开设了作为基本素质必要的语文、数学、物理、思想政治和体育，并把英语、职业道德作为必修内容，在专业基础课中除把机械制图、机械基础、电工基础、电子技术基础列为必要内容外，还加了微机基础知识(含操作技能)，这些课程内容主要体现了本专业所必需的

5、知识结构和时代所要求的知识点，以培养学生全面素质和基本能力。　　在专业模块的课程设置中体现了课程的整体优化，在专业技能模块中，突出了学生技能与理论的配套训练，以培养学生的综合职业能力。　　３、“计划”中增加了选开课时，各校可结合实际需要，增加必要的相关内容，以拓宽学生的知识面，具有一定的灵活性。　　４、“计划”突出了学生的技能训练，如电工基础和电子技术基础中的技能训练课时，在课程设置中单列，使技能训练能落到实处。　　同时，基本技能和专业技能训练课时分别有不同的要注，课时比例符合上级要求，保证了职业学

6、校培养的人才，达到国家有关工人技术等级考核标准中“应知”、“应会”的要求，便于学生获取职业资格证书或技术等级证书。　　５、“计划”前一、二个学期侧重对学生文化素质培养，第三学期侧重专业基础知识和基本技能的培养，第四、五学期侧重专业知识和专业技能的培养，第六学期社会实习进行综合素质的强化，这种体系符合教育的基本规律，并且以能力为本，将学生综合职业能力的培养系统地贯穿整个教学过程始终，有利于学生阶段目标的实现，从而使学生最后达到所要求的总目标。　　二、新形势下，结合我校教学改革的实践，谈几点改革思路和对

7、原“计划”的修订意见　　在即将跨入二十一世纪的年代，职业教育必须适应新世纪的要求，深入开展教学改革，使培养的人才适应当前和未来社会的需求。因此教学改革主要应从以下几方面着眼。　　1、培养目标需要进一步调整、充实。　　社会主义市场经济的发展和知识经济的到来，使知识的更新不断加速，由此而一的职业变更了逐步加快。社会的劳动分工将逐渐由简单工种向复杂、复合的工种转变，岗位职责将由单一职能向综合职能发展，一个人一生从事一种职业将向从事几种职业转变，这就使现代教育科学对人才培养的目标与模块提出了新的概念。联合国

8、教科文组织在《教育－－财富蕴藏其中》一书的前言中，提出当今世界教育的发展趋势有三方面的问题，即：⑴、把德育放在突出地位；⑵、教育的四大支柱是“学知、学做、学会共同生活，学会发展”；⑶、终身教育。世界教育的发展趋势，也代表了我国职业教育的发展方向。我国《职业教育法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”职业教育的培养目标必须要与21世纪我国现代化要求相适应，