浅议提高小学语文课堂教学实效性的方法

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1、浅议提高小学语文课堂教学实效性的方法石文彦内蒙古乌海市海勃湾区三完小016000小学语文课堂教学的实效是语文教学的牛.命，如何提高学生的学习质量、增强学生的学习兴趣、使学生积极主动地参与教学全过程，是当前语文教学研究的重要课题。笔者认为，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，我们在教学中能否做到与文木有机结合，真情演绎文木内涵，提升孩子们对文木的感悟，让我们的语文教学呈现实效呢？现结合自己的教学实践谈谈体会：一、在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性学牛.的学习积极

2、性是指在课堂教学中学牛.对所学内容有浓厚的兴趣，自觉主动地对学习内容进行探索。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药&rSqU0;。”学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，比如上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。这样的引言就为整堂

3、课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。在语文课堂教学中，教师还要善于创设问题情境，激发学生探究的兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精祌世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的

4、创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探宄动机，引起学生积极地思考。此外，在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学4兴趣的好方法。竞争符合学生的心理特点，为了提高学生的学AI积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参与竞争。如在教生字时让学生比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比谁读得有感情、谁领会得深刻。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手。二、在语文课堂教学中应充分发挥学生的主体作用学生是课堂教学中的主体，教师在教学过程中就应以

5、学生为本，发挥学生的学习潜能；教师要明确学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学和实践的过程才是主要的，教师的作用则是隐性的，是为学生的学4服务的，因为教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学4的主体、学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。要在课堂教学中发挥学生的主体作用，教师必须成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情境，激发起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的

6、学习内容是什么，和学生一起制订所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的0标，变“要我这样学”为“我要这样学”。学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。另外，教师在教学过程中还要注意创设和谐的教学氛围，要信任学生，要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神、一句鼓励的话语，也是对学生的一种欣赏、一种给予、一种沟通

7、与理解。三、在语文课堂教学中还要善于把握学生的年龄特点，发展学生的思维，提高学生的智力水平小学低年级的学生对形式新异、生动活泼的东西特别容易产生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在低年级课堂教学中，画画写写、模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教《咏柳》一课时，我先配乐范读，然后展示幻灯片，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配

8、乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，既享冇了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生的手脑并用能力、绘画能力、想象能力和U语交际能力。总之，语文课堂教学是一门很深的学问，具冇极强的艺术性。提高课堂教学的实效绝不是一蹴而就的事，因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。为了提高课堂教学的实效，作为语文教学工作者，我们必须以教学理论作为指导，经过自己的不断实践，