浅谈学生学习的动力

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1、浅谈学生学习的动力杨玉叶山东省郯城县胜利镇初级中学276100有一位教育家说：“如果学生学习没有兴趣,那就如同苦役在身；如果教师的教学不能激发学生的兴趣，那就如同把苦役施加于学生。”兴趣是学习的动力，兴趣是学生向上的阶梯;对于学生来说，不论学习哪门学科，只有产生了兴趣，他才能认真对待这门课。因此，我们在教学过程中要用兴趣去激发学生的学习动力。作为教师的我们，怎样才能贯彻素质教育的精祌，又能提高学生的学习成绩、提高学牛.的素质呢？下面我谈几点肤浅的看法：一'、激发动机，提高兴趣学习动机是学生的动力因素。学生学习之所以具有被动性，是因为他们缺乏学习的动机。这样的

2、学生对学习毫无兴趣，甚至不知道为什么学习，所以整天浑浑噩噩。作为教师，要善于发现，并针对学生的实际情况进行引导，激发他们的学习动机，提高学习的兴趣。在我的班里有一个学生叫高洪远，家庭相当困难，父亲去世多年，母亲改嫁，不满十周岁的他跟着爷爷生活。在刚升入初中时，他成绩平平,做事也不积极。升入初中不久，多病的爷爷也离开了他。他忽然觉得自己的天塌了，丧失了学习乃至生活的信心。这时我找到他，给他分析了当时的家庭情况,阐述了国家的种种优惠政策，并且向他暗示，只有努力学习才是他摆脱现状的唯一出路。同时，我暗地里号召同学们多和他交流，多给他帮助。时间不长，他的脸上绽开了少

3、年应有的笑容，也恢复了少年应有的朝气，学习积极性提高了：课前做好充分的预习，并随时记下自己的感想，在有疑问的地方做上记号，随后查找资料解决疑问，自己解决不了的便打上问号；课上积极和同学们探究交流、解决疑问，主动回答问题；课后及时复习所学的新知识。意想不到得是，在期终检测时，他的各门功课都达到了优秀，被学校评为优秀学习标兵。这种缺乏学习动机的学生随处可见，只要我们给他一些适当的指导，让他体会到学习的乐趣，便会加入到我们的行列中来。长此以往，学生还会是过去浑噩的少年吗？二、勤于交流，快乐学习交流可以让学生感受到成功的喜悦。杜乐乐是我班的班干部，聪明好学，做事认真

4、，成绩在班里也拔尖。平吋自己搞小发明，自得艽乐，很少和其他同学交流、谈心。同学向他请教问题，他蛮不在乎，不予解答。课上小组合作探究时,他却自己“埋头苦干”。在作文课上，有一个冋学互批环节，杜乐乐总是自己写、自己批、自己写读者建议。当然，建议栏里都是优点，即使冇点缺点也无非是书写上的。我发现后，便与他交流作文写作互批情况。那一次他写的是《谦让，也是一种爱》，这篇作文立意、结构都很好，但是有一个明显的错误就是前后矛盾。幵头点出了谦让是一种爱，事例恰当，但是结尾与之矛盾。在评语中自己写道：“本文选材新奇，主题明确，结构合理，语言流畅。”我找到他，把他的作文交给他，

5、让他再读习作，感觉还是很好。我把作文交给一个学习成绩相对较好的同学手里，这位冋学不但指出了不足还给他提出了更好的建议。杜乐乐看完之后，非常吃惊，同吋还透露出一种钦佩的0光。从此，杜乐乐不论是课内学习还是课外活动，都能与冋学探讨交流。合作探究学习是素质教育大力提倡的一种学习方式。教师在教学中要积极引导学生进行合作学习，让学生从探究中体验到学的成就感，从而避免了有问题等待老师讲解的现象。三、参与实践，探索奥秘素质教育是以培养学生的实践能力和创新精神为重点的教育，大力提侣定出课堂、走向自然。学生由于缺乏生活体验，课堂上掌握的理论知识冇些是难以理解的。这就需要他们向

6、社会、向自然寻找答案。我们这个地方银杏树较普遍，而懂得银杏树嫁接技术的人却少之又少。于是学校组织了一个兴趣学小组，学习银杏树嫁接知识。在课外辅导员的指导下，学生们把课堂上学到的知识应用到实践中，感受到了大自然的神奇与伟大。他们还亲手为学校做了几株银杏盆景。这一活动获得了临沂市社会实践活动二等奖。现在这些冋学正把他们从实践中得到的体验乐此不疲地向其他同学“传递”。我相信，他们还会继续探究人自然无穷的奥秘与神奇。把学到的理论知识应用到实践中去，同时还会从实践中得到新的知识。让学生乐于实践探索，也是素质教育的一个0标。总之，激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，正如

7、叶圣陶先生说的：“教亦多术矣，运用在乎人。”只要我们想办法拨动学生兴趣的心弦，运用多种方法方式和手段来调动学生、感染学生，创造出教学的动人情景与氛围，使课堂具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，那么定会使学生真正地自主学习起来。