cai课件的发展现状与前景

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1、CAI课件的发展现状与前景　　　　就目前CAI在我国中小学的实践现状来看，主要是第一方面的应用。在大多数一线教师看来，CAI几乎成了多媒体课件的代名词。课件的确切定义应为：利用计算机多媒体手段对课堂教学中的某个片段、某个重点或某个训练内容进行辅助教学的软件。它作为课堂教学的一部分，内容可深可浅，时间可长可短，制作时完全根据所教对象，有针对性的进行设计。　　多媒体课件大致可分为演示型、交互型、智能型、综合型。演示型课件，它好象是一段影片，用户只是在充当观众的角色，其优点是直观、简洁明了，视觉效果突出，缺点是不能接受用户

2、的反馈信息，这类课件比较适合于教师课堂上进行讲课。交互型课件的优点是用户可以主动控制自己的兴趣点及浏览的进程，缺点是如果设计不好，容易让使用者迷失方向。这类课件比较适合于学生自习时使用。智能型课件最大的特点是具有模拟的人工智能，如有些教育软件可以根据学生的答题情况判定学生的当前水平，而生成适合于学生个人的试题。综合型课件则综合了前三种类型课件的所有特征。　　CAI作为一种有效的教学手段近年来得到广大教育工作者的欢迎，那么相对于传统的教学手段它的主要优势有哪些呢?　　（1）、创设情景，激发兴趣，培养学生创新意识　　江泽

3、民同志在第三届全国教育工作会议上高瞻远瞩地提出：“面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培育创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观点、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过分划一呆板的教育、教学制度”。　　如何培养学生的创造性思维能力呢?关键在为学生提供一个创造性活动的环境，使学生产生新需要和原有心理水平的矛盾，激发他们学习的兴趣、好奇心和获取创造性成果的欲

4、望，从而驱使他们积极地、主动地、动手动脑地参加到探索性、创造性的活动中去。要提供理想的创造性活动环境，需要高水平的加工、处理、存储与传播各种教学信息。而多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。　　（2）、变静为动扩大视野，突破教学重难点　　现代计算机技术对图形、声音等多种传播媒体的处理能力高超，利用这一特有功能，根据教材的内容和教学需要，可以变抽象为形象；变静态为动态；将微观过程进行宏观模拟；把宏大场景作缩微处理；对瞬变进行定格分析，让观者感受深

5、刻。　　例如在初中物理内燃机工作过程教学中，如果仅用语言和图片，很难说清四冲程的连续过程，现在使用3D动画进行演示，不仅可以控制其演进速度，还可以变换角度，其过程和结构一目了然，加深了学生的理解和印象，提高了学习兴趣。　　”学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的应用下被大减弱了，从而降低了学习难度，使教学难点得以突破，学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生愉快的学习情绪。　　例如教《叶的光合作用》，由于无法直接观察，增大了教学难度，单纯讲授很

6、难理解，这样就需要电教手段进行辅助教学了。教师可以操作多媒体电脑展示形象、生动、拟人化的光合作用过程，只见屏幕中跳跃的水分子，二氧化碳分子跑进叶绿体这个“食品”加工厂内，在阳光的照射下，摇身一变，淀粉分子迈着整齐的步伐走出来了。这样生动形象的画面能紧紧吸引学生，刺激学生的视觉神经使之建立鲜明的表象，发展其想象力。　　（3）、集中有利信息，加大教学密度　　利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理极大地提高了课堂效率。CAI的声、光、电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样、容量大、速度快、效果好，

7、使得加大教学密度并非难事，这是因为45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了，这种高密度教学是常规教学难以实现的，收到了很好的效果。利用它来上复习课将一反过去复习的单调复现模式，不再是板书的迁移与活动、课本的再现与组合、旧知识的重复与罗列，而是通过软件的高密度大信息量，使学生由模仿思维到程序思维再发展为创造性思维，体现了计算机辅助教学的卓越功能。　　（4）、主动参与学习，优化教学过程　　现代教学方法的根本点是，让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分发展。计算机以其独特的交互性功能，可以实现人机对话

8、，形成良好的思维情境，培养能力，发展智力。教师、计算机、学生形成一个有机的组合。教师能教懂、教准、教精；学生能乐学、善学、活学。师生共同进入教与学和谐状态，增强了课堂教学的活力，优化了课堂教学的过程。　　3．CAI课件实践中存在的问题　　虽然CAI相对传统教学模式带来的历史性的突破，但在目前CAI实践中也存在着诸多的问题。主要体现在以下几个方面