提高低年级识字教学效率的几点思考

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1、提高低年级识字教学效率的几点思考委菊梅青海省丙宁市南山路小学810000识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读、写作，拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。《语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1一2年级，则要求认识常用汉字1600个左右。《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。这就要求小学教师在语文教学中根据学生的年龄特点和心理特征，根据教学内容，创设有利条件

2、，采用多样的教学方法，激发学生的识字兴趣，教给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣，实现学生由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权，提高识字效率。一、营造氛围，激发兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学牛.的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学的需要。低年级学生注意力容易分散，而且由于单纯的识字教学比较枯燥，往往引不起学牛.兴趣，势必影响教学质量和效果。这就要求教师必须结合低年级学生的学习特征，从教学需要和教学对象岀发，

3、依据识字内容，运用形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，增加识字教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，促进学生自主识字。如学习“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的“部首”与字义的关系，从而记住这些字的字形。还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣，如第三册《语文园地四》中“有水把荼泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮”，通过唱简短、易上U的儿歌使枯燥的识字教学变成活泼轻松的活动，增强了学生学习的积极性。二、指导自学，总结规律。“授人以鱼，不如授人以渔。”在识字教学中，我们要使学生个性得到充分的张扬，创新潜能得以彻底释放，教学活

4、动中就不能仅仅简单地把生字教给学生，而是应该成为学生学A）的“组织者”、“促进者”和“引领者”，积极地为学生主动识字提供条件，引领学生主动寻找识字的一些规律，支持学生的自主发展。在小学低年级，冇吋一课吋要求掌握的生字多达十几个，如果每个字都要一笔一画地指导学生学AI，必然会花很多吋间，耗吋费力，效果却不一定明显，有时还可能完成不了教学任务。因此老师在课堂上进行写字指导时，可以找最典型的字进行重点指导，其他字则组织学生自主学习。比如，我们在指导学生写字吋，可以把课文中的字按结构分类，重点指导比较难写的字。指导的过程中，要注意字的间架结构。书写左右结构的字吋，要让学生注重观察字

5、是左窄右宽还是左宽右窄，或是两边一样宽。告诉学生，只有掌握好字的结构才能把字写规范、写得美观。要对难点字进行重点指导，让学生举一反三，学习其他的字。这样不仅使学生学会了字，节约了课堂识字吋间，而II掌握了汉字的结构特点和书写要求，最重要的是掌握了识字方法和规律，达到了事半而功倍的效果。三、勤学勤练，养成习惯。现在，根据教学要求，每个学校都结合实际安排了写字课。教师要充分利用这一有利吋机，认真上好每周一节的写字课。要保证写字课的数量，还要确保每一节写字课的质量，要在识字的基础上提高书写汉字的能力，使笔顺准确、书写规范，达到整洁美观的要求。可以给写字课每周都定一个训练目标，按实

6、际情况逐步提高训练要求。练习时要练到位，对没奋达到要求的可作重点指导，强化训练。检查评点吋，要抓住普遍现象与最突出的问题，集中指导纠正，个别问题做到随时发现随时解决，使每个学生都能在原冇的基础上不断进步、不断提高。对于书写比较规范、布局比较整齐的写字作品，在教室“学习园地”进行集中展示，进一步激发学生练习的兴趣。此外，可通过举行写字比赛、作业评比等活动，让学生找到自己存在的差距和不足，发现自己在识字教学活动中的优缺点，并在交流中找到把字写好的方法。要通过上写字课进一步熟悉学过的字，培养学生书写汉字的兴趣，纠正书写中不规范的地方，逐步养成良好的学习习惯。四、家长参与，巩固成果

7、。在识字的初级阶段，学生学AI的兴趣还是比较浓的，教师和家长要抓住这一有利吋机，使学生在日常生活中强化识字练AI。这就要求教师与家长进行积极沟通，引导家长在日常生活中做学生识字的冇心人，在平吋陪孩子吋冇意识地渗透识字教育。如，看到一个大的广告牌，问问孩子上面是什么字，问孩子这个字写得好不好、什么地方好看，让孩子自己写一写等，并及吋进行表扬、鼓励。通过因势利导，学生在课堂上会力争把字认准熟记，课余自主阅读课外读物的积极性也会更加高涨，在家里、街上、商场等能见到字的地方都能主动去认字识字，从而增加自己的识字量，进一步感