如何在体育课中激发学生兴趣

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1、如何在体育课中激发学生兴趣　　一是学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。现在的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。　　二是除了几个足球迷外，真正能参与到日常体育活动中的所占的比例很小，而且，即使是足球迷，可能也只停留在电视观看上。对球星、球赛虽可以做肤浅的评头论足，自己却不会去参与，也难以有欣赏品位。　　三是把体育当作一种被动的不得不做的任务与负担。如果没有考试，可能连最起码的活动也不乐意，一旦出了校门，可能

2、就不再对体育有什么兴趣。有这种应试观念在，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，难以养成体育活动与欣赏的良好习惯和能力。　　四是受“应试教育”思想影响，认为学生参加体育锻炼是浪费时间，殊不知体育锻炼能促进身心健康，提高学习效率。另外，受“应试教育”影响，教师作业布置量非常大，学生课业负担过重，使学生无法抽身于体育锻炼，也就谈不上兴趣培养。　　鉴于以上的认识，我们当今的学校体育，应着力培养学生的体育兴趣。要使体育课能够吸引学生，就要使他们感兴趣，学习兴趣是学生学习的内在动力之一，也是教学

3、成功的重要因素。兴趣对人的活动非常重要，一个人只有对一件事情表露出极大的兴趣爱好时，才有可能主动地，自觉地认识它、接近它和参考它。因此，在体育教学中，如何吸引学生，如何激发学生的学习兴趣，是体育教学的一项重要任务。下面结合日常体育教学的一些尝试，谈谈体育兴趣培养的方法。　　　　一、观念激发　　　　毛泽东在《体育之研究中指出》：“体育，载知识之车，而寓道德之舍也”，强调体育对人的全面发展的重要性。因此，废除应试体育观，确立素质教育观，帮助学生确立正确的体育观，在教学中，教师根据身心发展状况对学生进行终

4、身体育的现代体育观的教育，使学生在思想上充分认识到体育运动与人的成长发展进程有不可分割的联系。　　　　二、教材激发　　　　1.趣味性　　传统的体育教材内容，往往局限于某些相应的运动项目上，使得学生对某些运动项目的偏爱不能在体育教育过程中获得满足。对此，如果将有关的项目结合到各自的兴趣项目上，使学生通过自己喜欢的项目学习，就由原来的仅仅是对某些项目感兴趣，逐步过渡到对掌握一定的运动技能水平，并且在锻炼的过程中获得各方面的知识，从而提高自身的体育意识，养成终身锻炼体育的习惯。　　2.实效性　　一个好的体

5、育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动的项目很多，涉及的场地器材、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。　　3.知识性　　中学体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等。各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作，讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教

6、师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且能启发学生较快的理解和掌握所学的动作。如乒乓球的基本发球姿势，基本动作与脚步的练习等，球与球拍面的摩擦力，球旋转的方向与力量的配合，拉弧圈球的时间等，都能涉及到物理学、生物学等方面的知识。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。　　(2)多运用兴趣教学为主的教学方式，变要我学为我要学，使所有的学生变被动为主动，都非常积极投入，让每个学生都能够掌握一种或一项适合自己的运动项目，单项技术、技能的提高

7、也能带动身体素质的提高，学生体质也得到了增强。　　(3)学生是否喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验，让学生有自己切实可行的学习目标，教师在教学中帮助学生逐步接近目标并及时加强激励性的教学评价，使每个学生都学有兴趣，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。教师要提高自己的思想业务水平，深入钻研教材，改革组织教法，千方百计地提高他们的热情，激发他人的兴趣。　　2.教法由单一性向多元化发展　　教师面向学生的课堂教学的方法的多元化能使学生产生新鲜感，学生的好奇心也随之而来

8、，对练习充满好奇，从而使练习的时候也比较认真。在短跑教学中，设计各种各样跑的练习方法，如各种不同姿势的起跑、两人前后的追逐跑，拖人跑等，这些教学方法灵活多样，学生的新鲜感就出来了，积极性也调动起来，练习认真了。在教学方法设计这一环节上应用现代化教学技术手段，在课堂中应用现代化多媒体教学技术手段也能有效的吸引学生学习的注意力，引导学生的思维随着教学手段不断的变化。例如：蹲踞式跳远教学时，应用多媒体展示蹲踞式跳远的技术动作和各个环节的分解动作，让学生观看重要比赛片段。在练