小学英语口语测试实施方案

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1、桐庐县小学英语口语测试实施方案（讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。一、测试目的1.了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的

2、能力。2.了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。3.优化评价方式。促进学生个性化、多元化的发展。二、事项说明1.测试时间：每学年第二学期5月。三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。每所学校检测用时约1.5小时。2.被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。3.测试地点：被测学校（候测室与检测室）。4.被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。（或按学校学生数，等距抽取。）5.测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教

3、研室组织人员并进行培训。6.测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。三、测试流程（一）测试准备1.被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。2.被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。年级人数少于30人的按实际人数。测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。3.测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。（二）测试过程测试开始，一名学生在候测试（测试教师1处）完成第一模块自主展示模块后，进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块，最

4、后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。所有考生依此进行。程序工作要求备注1监考教师抵达被测学校（考前20分钟）1.学校主考抽取被测班级。2.被测班级全体学生在班级原座位做好，并将写有学生自己姓名的作业本放在显著位置。2被测学生检录（考前15分钟）1.监考教师根据名册，进班核对学生作业本上的姓名，点名检录。2.告知学生带上本册书本，由监考教师带领至候考室外。被测学生抽取时尽量男女比例一致。3被测学生进入候考室（考前5分钟）被测学生第一组10人带本学期课本进入候考室。4.考试开始1.第一组被测学生10人依次进行自我展示，完成展示的学生依次进入测试室完成后两

5、个模块的测试。2.第一组学生全部离开候考室后，第二组学生进入候考室。第三组依此进行。监考教师当场打分。5考试结束（三）测试评定三位测试老师要认真倾听每位学生的朗读、表达和表现，依据评价标准，给所测模块评定分值。测试完毕后，汇总各模块分值，根据每位学生的总分值，对每位学生进行综合评定：分为A（优秀：15～12分）、B（合格：11～8分）、C（不合格7～0分）三个等级。最后，检测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。四、测试命题（一）命题原则1.依据人教版教材和课程标准要求，体现口语的交际性和实用性。2.着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及

6、初步的运用英语的实际能力。（二）命题内容试卷共三个模块，包括：自我展示、即时朗读和综合运用。共15分。每年级各准备若干套试题，每份试题的难易程度大致相当，测试时由学生抽签选择口试题。模块题型说明分值自我展示唱歌曲从本学期课本Let’schant,Let’ssing,Let’3sread和StoryTime板块中自选一项内容，提前准备。（学生可自由选择）说童谣诵短文讲故事即时朗读朗读单词本学期三会单词（听说认读）。本学期Let’sTalk板块中对话。两项都考查。4朗读对话3综合运用听指令做动作选择其中的1～2项，考查学生对已学内容的运用。5口语交际、回答问题话题陈述等

7、备注：共15分，分为A（优秀：15～12分）、B（合格：11～8分）、C（不合格7～0分）三个等级。（三）评分标准根据口语素养将评价标准设计为以下三个维度，包括：（1）知识与能力，即语言接受、语言表达能力，指的是流利程度、语音语调与可理解度；（2）过程与方法，即语言习惯、交际过程，指的是音量与节奏等；（3）情感、态度与价值观，即交际合作信心、交际合作能力，指的是主动参与、发表见解与合作态度等。根据课程标准的评价宗旨及以上三个维度要求，编制以下评分标准。模块题型评分标准自我展示唱歌曲3分：声音响亮，节奏正确，吐字清晰正确。2分：有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰。1