死亡诗社中的教育哲学思想

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1、《死亡诗社》中的两种教育哲学《死亡诗社》是一部极具震撼力的电影，影片讲述了一位可贵的老师约翰.基廷引导一群高中生从学校沉闷死板的教学氛围中挣脱出来，勇敢追求自由、理想和爱情的故事。电影中对传统教育制度的有力抨击对今天的教育仍有着重要意义。一、威尔顿的传统教育观威尔顿预科学院是一所寄宿制的美国顶尖私立高中，一向都是以传统、守旧的方法来教学生。威尔顿高屮所打造出来的教育体制就像是一部毫无热度和感情色彩的机器，将每一名学生加工成面0—致的合格产品。威尔顿的校训是传统(T:Tradition)、荣誉(H:Honor)、纪律(D:Discipline)、卓越(E:

2、Excellence)。开学典礼上，校长诺兰先生强调，学生成功的关键就取决于这四大支柱。但学生们并不尊重校训。私下里，孩子们讽刺THDE为:嘲弄(T:Travesty)、恐怖(H:Horror)、颓废(D:Decadence)和粪便(E:Excrement)o“传统”要求老师和学生循规蹈矩。不变的制度和实践总是可以提供一种安全感和可靠的取向，这样的教学和生活也非常稳定，并且更加容易得到社会认可。任何人扰乱或威胁这种稳定会本能地被认为是危险而邪恶的敌人。“荣誉”指的是，学生满足学校的要求和学校的声誉，从而得到认可。这样的荣誉不在乎学生内在的品质和个人诚信，

3、而是一个学生如何实现传统的目标，比如在考试中取得高分。在威尔顿，勇气和正义感不仅是不被承认的，而且很可能导致学牛.被驱逐。“纪律”就是控制。威尔顿建立起符合社会期望或当局要求的纪律，压抑学生的冲动、本能和欲望，以确保统一的行为。在威尔顿，学生们的个性和创造力通常会被扼系，学院希望培养行为功能模型上的权威和服从这种模型的人，能独立思考、理性决策的公民反而是不受欢迎的。“卓越”不是说威尔顿鼓励学生把事情做好，而是为了满足或超过当局建立的期望，传统和外部认可的高标准的成就足以满足他们最好的希望和抱负。正如爱默生曾指出，经常打破现有的规则和模式的才是真正的卓越和

4、天才，而不是对传统的忠实。在某种意义上，威尔顿促进的是平庸，不是优秀。威尔顿代表的，就是这样传统的教育哲学。他们信仰传统、荣誉、纪律、卓越，被这样的教条束缚的学生心胸狭窄，缺乏创造力和批判性思维。某廷则是打破这种束缚的力量。二、基廷的进步主义教育观杜威在《经验与教育》一书中提出：反对从上面的灌输，主张表现个性和培养个性：反对外部纪律，主张自由活动；反对向教科书和教师学习，主张从经验中学习；反对通过训练获得孤立的技能和技术；反对或多或少地为遥远的未来做准备，主张从量利用现实生活屮的各种机会；反对固定的目的和教材，主张熟悉变化着的世界。1.教育即生活最好的教

5、育应当是从生活中学习，是学校成为儿童真正的生活场所。他带头跳到讲桌上告诉学生，换个角度，看到的世界就与众不同，随后鼓励学生轮流站到讲桌上用一个崭新的视角去观察周围的世界，寻找全新的视角去观察生活。他鼓励学生阅读课本中难以读到的思想色彩浓厚的诗歌，怀疑权威，挑战传统，他鼓励学生去大胆追求自己的梦想，做自己喜欢的事。2.教育即生长在教学的第一堂课上，基廷并没有在教室里上课，而是带着学生们看校史楼内的照片，让他们去聆听死者的声音，领悟的生命的真谛。他会哼着小调进教室，甚至要求学生将课本中古板老套的内容撕去，用诗歌来吸引学生。自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴

6、趣、爱好、前途和目标。“撕书”事件是其中最为典型的事之一。诗歌课上，他认为学生所使用的教科书序言部分占板乏味、因循守旧，阻碍了学生的独立思考和对诗歌自我欣赏的能力,于是在课堂上打断丫学生的高声朗读，让学生把序言全部撕掉！在基廷老师的一再鼓动和演示下，他们开始毫无顾忌的撕起来。3.自由发展的教学理念第三堂课，基廷老师让学生三个一排向前走，没有要求大家步调一致，反而耍求学生做回自己，做与众不同的自己。以Neil为首的7个男生受到基廷的启发，甚至反抗学校的禁令，重新成立基廷曾于该校学生时代参与过的秘密小组一一死亡诗社(DeadPoetsSociety),深夜时

7、分，在校外的山洞中探讨诗歌、人生，并一同努力追求梦想。威尔顿的“旧”代表的是教条的教育哲学，而基廷的“新”则充满了理想的进步主义色彩，为那些原本不读诗的孩子幵启了一道自由的大门。对基廷來说，教育最重要的东西是让学生得到爱、美、真理、正义和自由。把他们的吋间浪费在琐碎的细节是“安静的绝望。”他启蒙学生心灵的自由开发，激发学生的自由选择意识，发到了发展个人意识的教育H的。他的三堂课让学生学会了思考，学会了生活也学会了创新，正是体现杜威了进步主义教育哲学。