《经济生活》中培养学生辩证思维的方法

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1、《经济生活》中培养学生辩证思维的方法摘要：创新思维能力是教育界目前最关注的热点。本文就中学思想政治课堂教学中运用现代化教学手段、设计探究性问题、创设学习氛围和学生自主参与、自主学习的活动形式等五个方面，具体阐述了如何培养中学生的创新思维能力。　　关键词：创新思维探究性自主学习　　经济全球化、社会知识化、信息X络化是当今世界发展的总趋势，人类进入信息时代的知识经济初见端倪。知识经济的核心是创新，创新是一个民族的灵魂，中华民族要立于不败之地，就必须培养出同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才，从而充分发挥我国巨大的人力资源优势。　　一、运用现代化教学手段，激发学生的创造意识

2、　　教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。但在教学实践中，对某节课的教法缺少优选或简单套用某种模式，以不变应万变的做法屡见不鲜。心理学认为，大脑受刺激的方式、角度和程度不同，它的能动作用的表现形式也就不同。一支粉笔、一个教案加一本作业的教学方式，由于方法单一，不利于培养学生的创造性思维，也不利于学生个性的发展。　　二、创设民主、平等、和谐的学习氛围，点燃学生创造性思维的火花　　创新教育的过程不仅仅是冷冰冰的智力活动过程，现代心理学研究表明，“学习者在学习中保持愉快和

3、不紧张的情绪，有利于发挥学生的主动性和创造性，释放巨大的学习潜能”。　　三、开展研究性学习，拓宽学生视野，扩展创造性思维的空间　　在教经济常识“经济结构”时，我布置农村学生调查：农村种植业中粮食作物和经济作物的结构；种植业与养殖业的关系；特色种植和特色养殖的状况；同时布置城关学生深入企业调查：轻工业与重工业的生产、销售情况；农副产品与工业生产的关系；哪些行业的职工容易下岗等等。　　通过调查，有的学生在调查报告中分析说：“我国农村经济结构不合理，主要是初级产品太多，传统种植业太多，重复生产情况严重，产品单一、缺乏优化，养殖业中特色养殖过少，农民市场意识淡薄……建议政府进一步加强

4、对农村经济结构高速的指导，指导农民改变传统观念，对农产品进行深加工使其增值，引导农民搞特色经营，发展本地优势产业，推广农业科学技术，加强对农民生产技术的指导……”研究性学习的开展，扩展了课堂，触发了学生创造性思维的灵感。同学们深刻体会到，生活其实也是一本书，只要你去思索、去开拓，那里就有取之不尽的宝藏。　　四、开辟自由论坛，展开学生创造性思维的翅膀　　创新思维应该是辩证思维，要善于用矛盾分析的方法进行创新思维的训练，看问题办事情既要全面又要善抓重点，既要明确一般要求，又要具体问题具体分析。专题辩论，既能够就所学重点问题、重点原理进行辩证分析，又能引导学生深入地、全面地把握问题

5、的实质；能体现学习主体的自主性和独立性，真实地尝试自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，让学生在辩论中交流和探索，并且完整地体现了学生富有特色的个性。更完善和充实了学生的创新思维。　　在学习“消费者的权益”这一课时，我用了两幅漫画和几则文字资料。教学效果显著，学生的反应很热烈。在让学生欣赏了第一幅漫画后（一位消费者买了变质且少称的肉吃了中毒），预习所学内容，后模仿那位中毒的消费者去找卖肉老板（教师扮演）评理。在这一环节中，师生你来我往，唇枪舌剑，学生为了说服我以理服人，很主动地寻找法律知识，我为了让学生不知不觉地掌握知识，巧妙地和学生胡搅蛮缠，在学生为了说服我的过程中，让他

6、们掌握了知识。同时因为这一争论，极大地引起了学生的积极性，使他们的思维不断受到刺激，主动地探索问题的解决办法。接下来的教学就水到渠成了，最后的依据图片表演不用我再三邀请，学生们很踊跃地要求上去表演。在很愉快的气氛中结束了这节课，而学生仍沉浸在有所发现的喜悦中。这堂课学生的思维被充分地激活，让他们主动地思考，并且主动地探索，不时被新的问题所吸引，从而让思考到达一个新的高度。在润物细无声中让学生学到了知识，学到分析问题、解决问题的能力。　　新课程改革虽给我们政治教师提出了新的挑战，同时也会给我们创造许多的机遇。只要我们能从传统角色的束缚中解放出来，充分挖掘教材，设计好创新思维活动

7、与问题，为学生营造良好的学习氛围，多给学生创新的机会，那么学生的创新过程一定能够在教学活动中得到充分的张扬，创新能力也将会在教学活动中得到持续的发展。