探析校园文化视域下的高职图书馆建设

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1、探析校园文化视域下的高职图书馆建设宋爱艳福建卫生职业技术学院摘要：从校园文化建设的视角思考高职图书馆建设是高职图书馆发展的方向，也只有如此，高职图书馆才能解决0前所面临的问题，与学校发展协调、同步。图书馆是学生发展的重要场所，是校园文化的前沿阵地，因此，要进行环境建设和文化建设。从校园文化的视角进行高职院校图书馆建设的路径如下:确定图书馆的教育地位和未来的发展规划;根据高职专业课程构建图书馆信息资源;加强图书馆建设，提高工作人员素质；利用网络共享图书馆资源;提高文化建设水平。关键词：校园文化;图书馆建设;职业教育;作者简介：宋爱艳（1976—），女，福

2、建政和人，本科，福建卫生职业技术学院图书馆馆员。收稿日期：2017-08-18Received：2017-08-18图书馆是学生学习知识的场所，图书馆需要不断补充和更新知识，随时更新书籍，以方便学生学习，满足学生的学习需要。从校园文化建设的视角思考高职图书馆建设是高职图书馆发展的方向，也只有如此，高职图书馆冰能解决目前所面临的问题，与学校发展协调、同步。一、校园文化视域下高职图书馆建设的作用（一）图书馆是学生发展的重要场地图书馆是学校的必备建筑，是学生学习知识的地方。图书馆里有很多新知识，储存了许多有历史意义的参考资料，是学校多年积累知识成果的集中地。

3、图书馆还是为教学而服务的学机构，其作用是帮助教师进行科研和教学工作。教师在备课和教学之前会到图书馆查阅资料，学生会到图书馆查阅资料、阅读图书，教师和学生做科研时也会到图书馆学习和研允，图书馆是师生学习和提升的良好场所。U1在高职校园中，图书馆是学校的文化教育场所，它对教育教学和学校文化建设起到了引领和巩固的作用，因此，图书馆的建设至关重要。（二）图书馆是校园文化的前沿阵地图书馆是知识的天堂，它收集与储备了各种书籍，电子阅览室也储存了大量的网络信息，是帮助学生搜索所需信息的中心，为师生提供知识情报，为学校提供知识服务。在如今的信息化时代，图书馆能让学生在

4、其屮加强知识交流，是学校重要的信息传递中心。因此，从某种程度上说，图书馆是学校的文化前沿阵地。£21（三）进行环境建设，陶冶学生情操图书馆的室内环境建设很重要，良好的室内环境能够延长师生在图书馆的学＞」时间，让师生在无形沉浸学习屮，提高学习效率。安静且具有文化气息的图书馆环境能够陶冶学生的情操，帮助学生养成良好的阅读习惯。因此，阁书馆要做好室内环境建设，硬件设施要齐全，如提供饮水服务、阅览室安装空调等。（四）进行文化建设，为学校提供文化滋养图书馆是学校的“聚宝地”，有人称图书馆为“学校的心脏”，高职院校应该重视图书馆的作用，发挥其应有的文化引领作用。图

5、书馆的建设在提升自身地位的同时可以带动学校形成浓厚的文化氛围，为学校提供文化滋养，为学生提供“精神食粮”。[3]二、校园文化视域下的高职图书馆建设路径（一）确定图书馆的教育地位和未来的发展规划随着社会的不断发展和科技的不断进步，图书馆也发生丫巨大的变化，而且变得越来越重耍。高职学校在重视学生学习实训的基础上，还要重视学生的文化课学习，让图书馆发挥应有的作用。在提高学习效率方面，图书馆具有优势，例如,教师可以在图书馆利用网络给学生授课，可以开展和教育有关的各项活动等。学校可以聘请专业人士指导建设图书馆的硬件和软件，结合最新的科技发展成果，建设现代化的图书

6、馆。在图书馆建设之初要先制订计划、明确FI标，以服务师生为宗旨。阁书馆的逑设目标可以分为近期目标和远期目标，先完成近期目标，进而实现远期目标。U1（二）根据高职专业课程构建图书馆信息资源图书馆是为教学和科研提供信息资源的重要基础。为了帮助科研和教学的顺利完成，图书馆需要适当补充资源。高职学校的教学主要围绕教材进行，学校的图书馆也应该围绕教材内容进行知识补充，要以教材为中心，不断拓展知识储备。高职院校的图书馆耍合理补充资源，首先耍了解教材，图书资源建设者耍和专业的教育人员沟通，明确购买的书籍是否和专业知识相关，以避免资源浪费。其次,要确保图书馆现有的图书

7、都有记载，避免重复浪费。最后，书籍的摆放要根据专业和非专业进行分类，合理摆放常用的和不常用的书籍，方便学生查询。[5]（三）加强图书馆建设，提高工作人员素质图书馆工作人员素质代表了学校教职工的素质，学校在聘请图书馆工作人员时，要明确责任心和专业能力，是否具有一定的计算机应用能力，组建一支优秀的全能型的团队。图书馆每天借书的人和还书的人众多，如果工作人贝责任心不强就会导致书籍丢失，影响其他人的査阅。图书馆里有一些书是珍藏书，比如一些历史书籍，需耍专业人员负责管理，以帮助学生随时查阅。在信息化时代，图书管理系统也要网络化，图书管理人员要对图书情况进行网上登

8、记。另外，图书管理员最好会一门外语，以方便和外国留学生交流。因此，图书馆管理人员既要有责任心又