谈导师制在教育教学中的应用

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1、谈导师制在教育教学中的应用　摘要：为提高乡镇高中学生的学习成绩和综合素质，试行了导师制，并取得了较好的效果。从导师制的提出、导师制的实施步骤以及导师指导的内容三个方面具体阐述永坪高级中学导师制的实施情况。　　关键词：导师制；导师；受导学生　　永坪高级中学创建于2002年8月，位于延川县永坪镇，是一所典型的乡镇高中，生源差严重制约着学校的发展，作为一个教育者，我尝试把导师制应用到常规的教育教学当中，取得了显著的效果，下面就三个方面谈此问题，以达到抛砖引玉之作用。　　一、提出导师制的背景　　我国现在较多学者认为，导师制是大学教学管理中的导师制在中学教育教学工作中的运用，旨在动员全体教师根据学生的个

2、性差异，从思想、学习、生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生，促进学生的全面成长。　　二、实施导师制的步骤　　按照点、线、面的思路，分阶段实施。　　（一）第一阶段：推进第一批学生　　1.导师和学生的确定。　　全体教师除特殊情况之外都是导师，高一年级共确定了19名导师，每位导师带4至5名学生。第一批学生的挑选是由年级组整体规划、各班主任根据本班情况上报来确定，共挑选了61名学生。我们进行了双向选择，学生可以选导师，导师可以选学生，最后确定导师和受导学生。　　2.具体实施办法。　　（1）摸底。导师应与受导学生的班主任、任课教师甚至家长取得联系，初步了解所指导学生各方面的表现。　　（2）见面交

3、流。我们提倡面对面聊天式谈心，导师应给学生精神上的支持和鼓励，学生应向导师汇报学习生活情况，导师应以真诚的、平等的朋友身份与学生交流，在师生间架起友谊的桥梁。　　（3）确定目标。①在分析受导学生个性差异的基础上，根据学生不同情况确定学生不同的培养目标。②在把握受导学生现有水平与二本线距离的基础上，确定受导学生在两年多时间内实现不同目标。③在深入了解受导学生特长（如，体育、音乐、美术、播音等）的基础上，确定该生的培养目标。目标的确定要有远期目标，还要有近期目标，分解目标就容易实现目标。　　（4）导师指导学生活动时间、地点、内容、方式都由导师和学生决定。除了每天正常上课的时间外，利用课外活动、自习

4、时间或节假日，导师与学生可以集中在办公室、校园交流，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨。　　（5）导师可以邀请其他导师指导自己的学生。由于导师所学专业的限制，一位导师所指导学生的某科目很可能显得力不从心，为了自己学生的全面进步，可以邀请其他导师互相指导。　　（6）鼓励家访。实行家访，与家长面对面交流，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的家庭表现，帮助和指导家长进行家庭教育。导师对学生本人及其家庭应了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。　　（7）树立典型。在试行导师制过程中，导师可以进行聊天式的个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。　　（8）教研相结合。

5、导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个现成的研究课题，对所指导的过程与效果可以记载、分析，撰写个案分析材料，发表交流，不断提高导师水平。　　3.导师和受导学生关系的调整。　　如果导师和学生由于各种客观原因无法共同提高，可以对结对关系进行适当调整。结对关系无特殊情况，一般一年调整一次，也可以具体情况具体对待。　　4.导师进行形式多样的考试，确定其结业。　　（二）第二阶段：推进第二批学生　　根据实际情况可以适当增多导师所带学生的数量。步骤同上。以此类推，直到所有学生都有自己的导师。　　三、导师指导的主要内容　　导师任务：导师首先以班级的全体学生为授课对象，进行正常的教学及其学校的工作，同时

6、对选定的受导学生开展指导，全面提高学生的综合素质。　　（一）学习心理指导　　对学生的学习动机进行指导，使之产生学习需要和学习自觉性，并激发学生的成就动机；对学生进行学习兴趣指导，使之热爱学习；对学生进行学习方法指导，授人以鱼，不如授人以渔，对学生进行学习习惯指导。　　（二）考试心理指导　　在校高中生经常应付的就是考试：月考、期中考、期末考、模拟考、高考。在频繁的考试中，学生有的应考方法不正确，有的出现考试焦虑。这些学生可在导师指导下克服考试焦虑，并请导师作应考方法的辅导。　　（三）情绪情感指导　　高中生的情感十分丰富，情绪不稳定，处于十分复杂而具有特色的时期。因此对学生进行情绪、情感辅导尤为重

7、要。其作用在于：有助于提高学习效率；帮助学生树立崇高的理想，培养对事物的兴趣，充实精神生活。　　（四）人际关系指导.17.　　良好的人际关系是中学生生活、学习的保证。导师可以帮助中学生克服人际交往中的不良心理，使之处于一种良好的人际关系中，从而健康向上地发展。　　（五）青春期心理指导　　中学生正处于青春发育的急剧变化时期，生理和心理都发生着巨大变化，导师对其进行心理辅导和具体指导是非常必要的。