卓越领导=学习力+应变力

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1、卓越领导=学习力+应变力前言：要提高领导者的领导力，首要就是提高自己的学习能力和适应改变能力，首要前提就是先学会领导好自己，不断适应市场的需求和公司的发展战略，在这个过程中逐步调整改变，逐渐成长，同时带领这个团队成长。如果固步自封，墨守成规，不去改变，不去提高，那么这个团队就不会改变，不可能提高。如果想改变的需求不是来于自己，而是来自于别人的话，那么领导和员工就没有什么区别了。某种程度上讲，也是对领导创新能力的要求。在实际工作中，我们一些负责人存在两种不好的倾向：一是习惯别动式接受上级的安排，或者存在着等

2、靠要的思想，希望更高一层领导帮助解决一切；二是不去调查研究，不去做思考，自以为是地对下属发号施令。这两种情况都不利于我们领导力的提高。首先第一种倾向缺乏学习能力和创新精神，不去学习领会公司战略意图，一味被动接受，那只是一个简单的执行工具，不会创造性开展工作，甚至只是简单地邮件或传达，当做中转站或传声筒，可以想象最后工作措施会落实成什么样子。公司或者高层都希望我们能够理解领会公司的战略发展需要，宣讲传达公司的各项方针政策，并带领本部门员工去贯彻执行。领导理解不理解，重视不重视，支持不支持，是做好一项工作的基

3、本前提条件。第二种倾向也很不利于领导力的提升。没有调查就没有发言权，不经过思考处理问题就有可能有失偏颇，甚至会使员工怨言满腹。市场瞬息万变，机会稍纵即逝，必须要做到与时俱进，顺势而为。就市场实际来说，负责人深入实际，充分征求员工和客户的意见，因地制宜，因时而异，带领我们所在的市场、所在的部门如何拓展转变，适应市场发展和组织进步的需求。与您具体分享一下这两条：学习力什么是学习力？是指学习动力、学习毅力和学习能力。已经具备学习力的企业领导，有如何将学习力转化为竞争力的问题。如果企业的全体成员能全身心投入并获得

4、持续增长的学习力，这个企业才是学习型组织。对于今天企业的竞争，大家会说是人才的竞争、资源的竞争等等，但是学习型组织理论告诉我们：企业竞争争的是有学习力的人才。道理很简单，学习力比较强，那么几年以后，不是人才会变成人才，是人才会变成高级人才。选择学习就是选择进步，没有学习力就没有竞争力，提高学习力就是增强竞争力、创造力、领导力。那么，到底我们的企业领导如何学习呢？谭老师总结了以下三点：1、学习与生活相结合。领导者要在学习中获得到快乐和知识，如果你把学习当成任务来看待，找不到任何乐趣的话，你将会不快乐，将会在

5、烦恼中渡过你的生活。2、学习与运用相结合。要坚持理论联系实际的原则，善于借鉴历史的成功经验突破实际工作中的薄弱环节，找到解决问题的有效思路和办法，开拓实践和理论创新的新境界。3、学习与思考相结合。须知史著提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和提供这种研究使用的方法。要总结和反思经验教训，从而在进行战略策略时能够保持清醒头脑，作出准确判断。对于今天的我们而言，学习已经成为不可忽视的一种需要，知识经济的增长带动的整个世界的变化是知识的快速更新和整个人类步伐的加快，在这样的社会，我们驱赶得疲于奔命，却总

6、会在某一个时刻发现自己已经不能适应这个社会的高速运转。时间在流转，我们在一天一天的变老，世界却在一天天更新，我们与世界的差距在不知不觉间扩大。于是，我们知道自己的生活需要知识的填充，需要知识的完善和积累。所以，学习已经成为职场人必须要做的事情甚至可以说，学习力的竞争成为企业竞争和个人职场竞争的决定性因素。谭小芳曾经分析：一个70年代中期毕业的大学生到1980年，知识的50%已经老化；到1986年，十年的时间，知识已经全部老化。而现在90年代的大学生，只要一毕业，在校四年所学的知识50%已经老化。您过去是企

7、业的人才，怎么保证今天还是人才？如果您的学习力不强，今天的人才就会变成明天的包袱。人才是动态的概念，必须要看到学习力的竞争。学习力是企业生命力之根，是企业竞争力之根。应变力领导者如何才能灵活而有效地回应现实的剧烈变化,关心的不是领导下一道明智的命令,然后员工如何锲而不舍地完成,不是如何塑造执行型员工。相反,查兰认为,执行首先是领导者的事情。执行(execution)并不是被动地完成一项给定的任务,而是主动地去制定企业的目标,然后实现它,是企业完成一次跨越的整个过程。一个成功的领导者必须深入企业的执行流程。

8、人们已经习惯于把领导环节和企业其他环节对立起来,以为商业领导者要想集中精力思考决策和战略之类更大的问题,就必须把落实的任务扔给手下,抽离具体的流程。最后领导环节就成了整个企业生态系统中的孤岛,只能收到经过层层官僚系统过滤的信息。谭小芳老师列出以下几点：l、借题发挥能力：能把大家举入到艺术的谜宫。2、设置悬念能力：能利用听者的好奇心理，用词句或秘而不宣的语言吸引读者。3、顺势反问能力：先不反驳对方，而是承认其正确，引导对方说话，