初中英语课堂教学对教师素质的要求

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1、初中英语课堂教学对教师素质的要求英语是一门以语言交际为基础的科学。英语教学就是要使学生的学习在教师的指导下完成，提倡任务型教学，最大限度地提供学生动口、动手、动脑的机会，实现知识向能力的迁移，使学生能真正地用英语与别人交流或沟通。　　教师是教学的组织者、示范者和主导者。英语课堂教学对教师素质的要求是能否成功完成课堂任务的关键。教师要充分地调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部的课外活动，在提高学生知识技能的同时发展他们的个性，真正体现“教师为主导，学生为主体”的双边性教学，使教学生动、活泼，学生身心愉悦。要以教师为主导对教师素质的具体要求

2、可概括为三方面：（1）灵活运用教材组织课堂的能力；（2）艺术性的指导能力；（3）进行反思的能力及处理信息的能力。　　现行英语教材从内容到形式上都具有较大的灵活性和开放性，为我们调动并保持学生学习英语的兴趣创造了有利条件，如何灵活运用教材，使学生达到《课程标准》所要求的“能做某事”的描述方式设定目标要求呢？教材是我们进行教学双边活动的桥梁，是师生的共同语言，我们必须把握住每堂课的教学目标，分析学生达到这个目标的难点，并根据学生的学习基础、习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，确定重点和难点。同时还要根据每个单元的话题和语言目标来确定贴近学生实际的任务

3、核心，任务的目的要明确并具有可操作性，还要将语言和任务结合起来，使学生在完成任务的过程中能培养用英语解决实际问题的能力。在运用教材时要把大纲与教材有机结合起来，把大纲不同层次的要求细化，落实到各课的教学过程中，加强教学双边活动的反馈。利用教材的优势活化课堂教学，拓宽教学的渠道。我们要做教材的主人而不是教材的奴隶，我们应根据教学的实际要求和学生的实际对教学内容进行调整和取舍。　　随着教改的深入进行，教师艺术性的指导能力已引起双方的关注，教师在灵活运用教材的同时还要注重老师在课堂教学中的艺术指导。教师的艺术指导能力首先取决于教师自身活动的艺术化，包括教态、

4、语言、板书、简笔画，以及演示和表演。教师亲切自然、大方的教态，流利顺畅、生动幽默的语言，都是拉近师生距离的重要手段。如果我们能合理设计板书，恰当运用简笔画、多媒体，将会使课堂效果更佳，教师在英语课堂上的艺术化的表现不但能使课堂教学生动活泼，而且能激发学生的学习兴趣和学习主动性，有利于提高教学效果。　　教师集“组织者、示范者、主导者”为一身，但在课堂教学中会出现许多未遇见的状况，因此教师应具备反思的能力及处理信息的能力，教学效果的好坏只有在教学过程中才能体现出来，教师应具备总结课堂教学内容、反馈课堂信息、查缺补漏的能力，进行反思的能力。教学的对象是学生，

5、而且是未成年人，老师应熟悉学生的心理，根据其课堂表现，如作业完成情况、回答问题以及测试成绩等多方面对学生做出综合性的评价，对学生出现的任何异常举动，都要做出及时、正确的处理，并给他们提供正确的学习方法，促使其养成良好的学习习惯。　　“师者，传道授业解惑也”，教师素质的高低直接影响着教学质量。　　〔责任编辑：李锦雯〕