我校学前教育专业课程设置的调查研究

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1、我校学前教育专业课程设置的调查研宄鄂尔多斯市康巴什新区第三幼儿园高华【摘要】近年来，我国幼儿教育事业发展有了新的进步，对幼儿教师提出了更高的要求，因此高校的学前教育课程设置也要随之作出调整。木研究以内蒙古民族大学学前教育课程设置为研究案例，采用了文献法，问卷法,访谈法等研究方法，通过对06级学前教育毕业生与内蒙古民族大学附属幼儿园教师及通辽市铁路第三幼儿园的教师的调查研究，发现学前教育专业课程设置方面的优势与不足。通过课程的学习，学生掌握了丰富的理论知识，养成了学前教育教师必备的专业素养，并只备一定的教育科学研究能力。【关键词】

2、学前教育；课程设置；专业课程【中图分类号】G416【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2013)05-0110-01随着知识经济的到来，学前教育优质化已成为一种趋势。对学前儿童教师的专业发展提出了更高的要求，托幼机构开始需要有更高素质的学前教育毕业牛.去任教。这就要求我国高校在课程设置方面做出调整与改革，以便培养更合格的学前教育教师，更适应社会对学前教育教师的要求。木研究以内蒙古民族大学学前教育课程设置为研究案例，采用了文献法，问卷法，访谈法等研宄方法，对学前教育专业120名学生进行随机抽样调查。共发放40份调查问卷

3、，回收39份，回收率为97.5%，其中有一份为无效问卷；对内蒙古民族大学附属幼儿园及通辽市铁路第三幼儿园共12位不同年龄的幼儿教师进行了访谈。通过调查与访谈，找出内蒙古民族大学学前教育课程设置方面的问题与不足，以期得到改进。一、研究的意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中指出了学前教育的重要地位，明确规定要基木普及学前教育，学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，重视0-3岁的幼儿教育。学前教育受到国家政

4、府的极大关注，要想更好的发展学前教育，必然要培养好的幼儿教育老师，所以高校在培养学前教育教师方面担负着重大职责。大学里的专业建设是以市场为导向而展开的，通过和外部环境之间建立交换关系，实现大学和社会，市场的和谐发展。学前教育专业是专业性极强的专业，其在对课程设置调整的过程中必然要考虑到幼儿园教师的需要这一导向。我国对幼儿师资的要求在不断提高，既重视幼儿教师的理论素养，又要求他们的专业技能。0前我校学前教育专业存在着实践性课程薄弱，专业技能课欠重视，知识陈旧，脱离实际，专业课程中内容的重复性过高等问题，本文通过调查研宄，旨在发现问

5、题与不足，以期得到改进。二、学前教育专业课程设置的调査分析在调查的学生群体中，高考吋将学前教育专业作为自己志愿的学生占总调查人数的45%，学生选择学前教育的理由是认为这一专业现在很热，未来有发展。还有一部分学生喜欢学前教育专业技能课，包括绘画，琴法，舞蹈等。在所调查的学前教育专业毕业生中，通过问卷了解到，24%的学生希望通过学前教育专业的课程的学＞』成为“托幼机构从事保教工作的教师”，希望自己成为“教育科研机构的幼教研宄人员”的学生占39%，“奋关儿童机构的工作人员”的占18%还有其余的18%的学生想做其他方面的工作，如有的学生

6、希望通过本专业的学习，既能具备教师资格，还能具备一些教育自家孩子的技能，还冇的就是想接受大学教育，觉得专业无所谓，不一定非得学什么干什幺。从调查结果可以看出，大部分学生想通过学前教育本科专业课程的学成为“教育科研机构幼教工作人员”，而想成为“托幼机构从事保教工作的教师”却没有教育科研机构的比例高。可见大学学前教育的培养0标与学生的就业期望存在差距。幼儿教育科研人员与一般的幼儿园教师之间存在一定的差别，普通的幼儿教师的主要是冇一定理论基础的操作型教师，对实践的要求比较高，而幼儿教育科研人员则对理论的要求比较高。在实际工作中，普通幼

7、儿教师平常的工作量很大，对科研的兴趣相对较低，难以真正地从事科研活动。但是，幼儿园的可持续需要科研的积极支持，所以，幼教机构需要冇兼任从事幼儿教育科研的人才。而这部分人才的最佳来源渠道即是本科学前教育专业的毕业生。要重视学生科研能力的培养。这样学前教育本科课程设置才能体现其价值。内蒙古民族大学学前教育专业教学计划学生的实＞J时间为6周。分为集中实习和分散实习。集中实由学校统一安排实地点，由数名教师分别负责每个幼儿园学生的实习情况，分散实由一名教师指导，学生自己分别找幼儿园去实习，指导老师不定期去检査并给予一些指导意见。通过对学生

8、与幼儿园的老师访谈，大部分学生和老师对幼儿园实习吋间还是比较满意的，个别学生认为幼儿园的实A）时间应在适当延长，希望能够奋更多时间参与到幼儿园工作中去。实习的内容包括幼儿教师的各项日常工作。学生在完成幼儿园的实习任务的同吋要认真完成实习手册中的项0要求：包括学生