研究中等职业技校物理实验教学方法分析

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1、研究中等职业技校物理实验教学方法分析　　论文：技校物理实验实验教学　　　　论文：本文首先先容了技校物理实验教学的目前状况，提出了如何在物理实验的教学过程中做好实验，并分析了技校物理教学中的突破点，以进步技校物理实验的教学质量。　　中等职业技校的目标是培养适应我国现代化建设需要的应用型、技能型的技术工人，这就要求他们不仅要有丰富的理论知识，还要有较强的动手能力和革新能力。技校的物理教学要想始终立于不败之地，以适应新形势、新发展的需要，适应教学改革、教学任务的需要，必须冲破传统的教学观念。以改革求发展，以发展求生存，在教学内容、教学方法等

2、方面不断改革革新，为中等职业技校培养应用性中等人才奠定坚实的基础。　　　　一、技校物理实验教学的目前状况　　　　目前，很多大学生重知识轻能力，到社会上不能很好地适应工作需要，这给技校教育带来了很大启示，决不能忽视操纵技能的培养。然而，在技工学校物理实验教学中，一些教师不重视实验在物理教学中的重要意义，他们往往以“满堂灌”的教学模式，照本宣科地给学生灌输知识，一味地夸大把握基础理论知识，忽视课堂教学的科学性、实验性、趣味性，忽视师生之间在课堂上交流，忽视学生作为教学主体在整个学习中的重要地位。因此，技校物理实验教学的目前状况令人堪忧。　

3、　　　二、进步技校物理实验教学质量的做法　　　　1、学生学习的主动性和积极性是搞好物理实验教学的关键　　近年来，技工教育要求学生毕业时必须取得双证(毕业证、专业技术等级证)，学生的动手操纵能力将得到体现，它将有助于促使学生对实验课学习的重视，但是仅仅靠它是不够的。作为担任实验课教学的教师还必须做更多的工作来进一步调动学生学习的主动性和积极性。例如，采取一系列必要的办法：实验数据和实验报告的严格要求，分歧格的必须重做；对实验报告评分，期末通过考查对每个学生给出实验成绩；尽可能在实验课中体现学以致用的原则。　　2、要加强对学生基本技能和基

4、本功的练习　　要把握好实验的理论、规律、知识、方法和技能，需要由浅人深，有简到繁，循序渐进地学习、培养和锻炼。对多数实验应该要求学生做误差分析，并引导学生往了解各实验中可能存在的一些系统误差及为消除它而采取的一些方法；对物理实验中的一些基本仪器，要求学生必须了解它们的性能、误差和正确的使用方法；对一些基本电路(如各种分压、制流电路、电桥和电位计电路等)要求学生熟练把握并能灵活运用。　　3、注重培养学生分析和解决实际新题目的能力　　若实验的数据结果和正确结果差异太大，首先要检查自己的操纵和读数，往往需要重复一下实验。假如操纵和读数都正确

5、，则新题目可能出现在仪器装置上。学生应在学习中逐步进步发现故障、排除故障和修复仪器的能力。　　4、加强对学生学习的个别指导和帮助　　考虑到技校学生大多数来自初中，都面临初中物理和技校物理课程“接轨”困难的新题目，加强对学生的个别指导和帮助就显得更为重要。对基础好的学生应引导他们进一步深进、要求也应更高一些，并先容他们往看一些和实验教学内容相关的参考资料；对学习比较吃力和困难的学生则要进行重点帮助。　　5、严格课堂纪律，培养优良学风　　实验课还有一个重要任务，就是培养学生严厉认真、实事求是的科学态度，良好的学习纪律和学习素养。因此从一开

6、始就要严格实验课的课堂纪律，实验中态度要严厉认真、不弄虚作假、不伪造数据，实验记录必须有规定的实验记录本等等。　　　　三、技校物理教学中的突破点　　　　1、在教学内容上要有新突破　　对技校物理教学内容的要求，对学生的学习要求，不应夸大理论过于系统严密，而应以需要够用、管用为原则，突出加强实践性、应用性教学环节。当然，改革一些普通物理教学的内容，尽不意味着对传统物理教学内容的简单抛弃，而是在正确处理传统物理教学内容和实际工作要求及最新科技成就的关系上，既保证知识技能传递的连续性，又保证知识技能传递的先进性，还能保证学生实际工作的实用性，

7、实现三者之间的同一。夸大技校物理教学的实践性、应用性环节，必须在讲授基本物理概念、公式、定律等知识的基础上进行，脱离对学生进行基础知识的教学是盲目的，不可取的。　　2、在培养学生能力上要有新突破　　技校物理教学假如只停留在传授书本知识上，显然和科学技术的发展不相适应，和时代的要求不相适应，和学生毕业后所从事的实际工作不相适应，这就要求我们必须十分重视学生实际运用能力的培养，必须将能力的培养贯串于整个教学过程中，突出物理教学中的实践性、应用性环节。　　3、在教学要求上要有新突破　　在重视技校物理教学的实践性、应用性环节的同时，一定要适当

8、扩展有关自然、产业、农业、社会环境等方面的知识，这有助于克服教学的抽象性，促使学生更自觉地熟悉了解物理知识对工农业生产的重要意义，从而激发学生学习物理知识的喜好，增强学生的自信心和责任感，达到巩固所学的物理基础知识的目的