注重篇章教学 加强阅读策略 优化阅读效果

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1、注重篇章教学加强阅读策略优化阅读效果高中英语新课标指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础之上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言应用能力。进一步发展学生的语言知识技能，进一步发展情感态度，学习策略和文化策略。通过高中阶段的英语学习，重点培养学生获取信息与处理信息的能力，发现、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。因此，高中英语要注重篇章教学，优化阅读效果。语篇既是知识和信息的载体，也是文化的载体。高中英语语篇涉及的题材广泛、信息密度高、语言知识丰富。教学是提高学生的阅读理解能力和培养学生

2、语言运用能力，提高学生的英语整体素质的重要途径。在高中阶段，教师就必须确立全新的教学理念，优化课堂教学方式。通过几年的高三教学体验，笔者认为，我们教师可以从以下几种方式入手指导学生。一、把握篇章模式理解篇章结构财务管理论文发表在阅读教学过程中，教师应引导学生从语篇角度出发，了解语篇题材，分析语篇模式。从文章的关键词、中心句、段落中把握语篇的内容、主旨、的态度及意图等。英语语篇多采用演绎结构。语篇的部分同整体之间、各部分之间关系明确、层级分明，从而实现其衔接和连贯。要把握好文章整体同部分的关系，就需要引导学生关注文章段落的主题句，通过对主题句的把握，对所读文章获得总体印象。以便在后面开展更

3、深层次的阅读教学。而在现阶段的中学英语阅读教学过程中，教师往往把课文当成一篇语言材料，过多的让学生通过课文学习英语词汇、语法、句型。忽视了阅读教学的目的在于培养学生从文章整体出发，掌握阅读的方法和技巧，并逐步获得独立阅读的能力，从而实现提高英语新课标的总目标。根据罗森布拉特提出的阅读理解的四个层次，即字面理解层次、推断理解层次、评价理解层次和欣赏理解层次。当前的中学英语阅读教学大多仍停留在单词、句型和句意的第一个层次上。以为阅读就是考词汇量，能背到单词就能做好阅读。导致学生在考试的阅读理解这一题型中，一见到生词就不知所措。这就要求，教师在平时的阅读教学过程中，注重篇章教学，加强对篇章的分

4、析和指导，引导学生了解不同类型文章的语篇模式和写作手法。在具体的阅读教学过程中，应从理解篇章的整体内容入手，采取自上而下（top-dothepassage?做这类题时，一定要把重心放在infer上。何谓推断？就是在理解全文主旨大意的基础上，引申出符合表达意图的观点或论据。因此凡问题中出现的句子或有悖于观点的选项都应予以排除。把握住这一点，做题也就没有什么难的了。三、培养良好的阅读习惯阅读是一个新来过程又是一个机械过程，即眼球的转动和盯视，归纳起来有三种阅读方法：（1）点式读法，即逐字阅读；（2）线式读法，即一眼一个词组或意群；(3)面式读法，即一眼一句、一行甚至一小段。学生应克服点式读法

5、，多用线式读法，争取面式读法不断扩大视野。要理解文章细节时用点式读法比较合适，用线式读法适合寻找某些特定信息，了解某些特定信息在文章中的位置，而用面式读法适合了解文章的大意和中心思想。同时需要帮助学生克服下面几种不良的阅读习惯：克服声读的习惯，克服重读的习惯。阅读理解实际上是一个人的概括能力、背景知识和处理策略等三者相互作用的结果。因此要提高阅读能力，除了必要的语言基础知识之外，还需要广博的文化背景知识和一定的专业知识辅以各种阅读技巧。要告诉学生们提高阅读技巧既非高不可攀又非轻而易举，一定要勤于实践，用于探索，养成良好的阅读习惯，掌握真确的阅读技巧，就一定能提高阅读能力。四、建议同学们在

6、进行训练时要加强“限时阅读”坚持“持之以恒”现行高考英语“阅读理解”共有6篇，平均每篇单词总量为250个左右，其生词率约占3%，要求在7分钟之内完成。学生假如没有良好的阅读习惯，对一篇文章进行精雕细琢的话，很难在有限的时间内完成答卷。因此在平时的阅读训练中学生要规定出完成每篇的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。对于阅读训练，一定要做到持之以恒。篇幅不要求很多，但要天天有，天天读，读后思考，绝不轻易放过不懂得词、句或段，彻底弄懂，并做读后小结。只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。财务管理论文发表