浅谈初中计算机教学中学生多元化评价

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1、浅谈初中计算机教学中学生多元化评价牟莲红新疆沙湾县第三中学834700摘要：学生多元化评价总的来说既能不断增强学生对计算机学习的求知欲望，又保障了教师教学的公平客观性发展。在初中计算机教学过程中，针对初中学生进行多元化评价作为学校的发展目标，能够为学生提供一个具有人性化、公平化的发展空间，对于学生的成长具有十分重要的现实意义。关键词：初中计算机教学多元化评价初中计算机教学中学生多元化评价己成为新课程改革下要求的基木准则之一，对于现代计算机教学要求中，学生多元化评价总的来说既能不断增强学生对计算机学习的求

2、知欲望，又保障了教师教学的公平客观性发展。学生多元化评价也是适应新课程改革的一个重要环节，也是当代计算机教学的需要，更是培养计算机人才的保障，可以迅速地提高整个计算机课程的教学质量，也可以让初中学生通过计算机网络来拓展延伸自己的知识范围和方法，丰富对计算机课程的知识容量，增强学习的积极性和主动性。一、学生多元化评价对象在计算机教学领域中，计算机已成为现代社会信息领域中最显著的、最瞩目的科学技术之一，学生评价对象也应该是多元化的，而不是再像过去传统的那样,评价主体的对象是老师，被评价者是学生，单纯的只用学

3、生的考试成绩为全部。新课程改革的要求是让学生成为评价对象的主体，处于主导地位。比如，学生可以自己评价、共同评价或者师生相互评价。因为这样的评价形式可以培养学生的自我控制能力和监督能力，更好地发展自我自主的学习，同时多元化评价也会让老师了解更多自己教学过程中的具体情况或者问题，可以不断完善自己的教学方法和过程。也体现出了在计算机课程教学中师生关系的平等,另外还可以增加学生对计算机学习的兴趣和激情。二、学生多元化评价内容随着社会科技水平的发展，计算机技术作为集多种功能为一体的高科技发展技术己经被广泛应用到不

4、同的领域。通过计算机不但可以实现全球信息共享，同时还可以实现对具体事务的管理，0前，计算机正在深深地不断影响和提高着自己的生活质量。初中计算机作为计算机学习的基础，在初中教学中有着举足轻重的份量，让初中学生对计算机教学内容进行多元化评价是不可缺少的一个环节。在传统计算机教学中，教师总是要求学生对计算机知识的掌握和理解，一般教学结果也总是适得其反，因为教师在对初中学生计算机教学中不了解学生的想法和心态，总是按照自己的方法去教学。因此总的来说实行学生多元化评价是十分有效果的，因为可以通过学生对教师教学内容评

5、价使教师可以了解到他们对知识和技能掌握的同吋，还能激发他们对计算机内容创新的发展，改变教师对学生传统教学以及思维的看法，强化对初中计算机教学内容的创新和发展。三、学生多元化评价方式学生多元化评价方式对计算机教师教学来说也是新课程改革要求下的重中之重，学生的多元化评价方式一般可以通过当老师对自己学习作业成绩的评价吋进行冋馈，把自己的想法反馈给老师。另外学生对教师计算机教学评价方式也奋不同的形式，比如，对计算机教师讲解的理论知识、技能操纵等方面进行评价，以及可以大胆地对教师在教学中整个综合全面性进行评价，综

6、合上述学生对教师在计算机教学中评价方式有各种各样，多元化发展。如今的数字信息化吋代，初中计算机教学中学生多元化的评价势必成为计算机教育过程中的热点和潮流，为学生多元化评价带来新的活力，使他们接受到更多评价信息的多元化。也为教师在计算机教学中的主导关系带来变化，使初中生对计算机课程的学习处于主导地位，改变学生传统的被动学方式，培养他们自主创新的学习，这样也可以给初中学生一个更广阔的想象空间，培养他们的思维能力，激发他们潜在的创新能力。总之，随着我国新课程的不断改革创新，初中计算机在初中学生的教学中越来越重

7、要，并i不断冇深入多元化发展的趋势。在初中计算机教学中对学生进行学生多元化评价，不但能够促进教师对计算机课程的重视，冋吋还对教师在计算机课程的引导、传授、启发等方面有着重要影响，这样不仅可以打破传统计算机教学的模式，而且还符合当代计算机新课程要求的“以人为本”的教育理念。同吋，初中计算机教学多元化评价还能够真正促进学生计算机学AI能力的发展，无论从评价对象、评价内容、评价方式以及评价主体上，都使他们对教师计算机教学占主导地位，不再是为了传统教育下评价而评价，这也是计算机新课程教学与俾统计算机教学的最大区

8、别。