浅谈中学计算机多元化教学

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1、浅谈中学计算机多元化教学　　【摘要】计算机教学是中学阶段最为重要的课程之一。目前我国单一教学方式、学生学习热情低等因素严重影响计算机教学的效率和质量。这就要求教学相关工作者引入多元化教学策略，提高计算机教师教学水平，开阔学生视野，促进学生发散思维的形成，从而提高中学计算机教学的效率和质量。　　【关键词】中学计算机教学;多元化;教学策略;应用　　随着信息时代快速发展，计算机已进入现代人类生活的各个领域和角落，给人类生活带来了极大的方便，发挥着越来越重要的作用。学习和掌握计算机知识，成了现代人类的“热门”学科。计算机学科对中学生来说，有一种油然而生的自发兴趣，要使学

2、生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，就需要教师的智慧了。中学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能，但计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，但是我们不能把枯燥乏味带给学生，要使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习。因此，激发学生求知欲是提高教学质量的关键。　　一、目前中学计算机教学的现状和存在的问题6　　目前，我国中学计算机教学主要存在以下几大问题：第一，传统教学方法僵化、单一;第二，传统计算机课堂教学不能吸引学生的注意力，学生学习积极性普遍偏低;第三，受到应试教育的影响，我国中学生动手能力相对较差。

3、这些问题严重影响中学生计算机学习的热情，不利于计算机教学效率和质量的提高。教学相关工作中必须寻找新的方法来改善这一现状。多元化教学策略在这种情形下应运而生。　　二、中学计算机教学应遵循的原则　　（1）遵循实践性和理论性相结全的原则。计算机科学是实践性很强的一门学科，特别注重动手上机实践。教师在教育教学中，重点应放在学生的上机操作过程，引导学生由浅入深，循序渐进地掌握对计算机的使用。让学生在上机实践中加深对知识的理解，从而提高对计算机的应用能力。　　（2）遵循娱乐性和知识性想结合的原则。计算机技术虽复杂、高深，但也充满无穷的乐趣。计算机中的各种娱乐软件有助于学生思

4、维能力的发展和对计算机学习的兴趣，教师在教学实践中，应依据学生的心理特征，让学生在娱乐中理解计算机知识，充分调动学生的潜在因素，变“要我学”为“我要学”、变“被动”为“主动”、变“苦学”为“乐学”，从而激发学生学习的积极性。当学生亲自动手掌握了计算机技术时，会感到莫大满足和欢乐。　　三、在中学计算机教学中多元化教学策略的特征　　（一）师生角色的多元化　　师生角色的多元化是指在具体教学过程中，教师和学生可以根据不同的角色开展课堂教学。主要有以下三个方面：　　（1）教师扮演主讲人角色，学生扮演听众。这种角色定位主要运用于计算机相关理论知识教学过程中。6　　（2）教师

5、扮演指引者，学生在计算机课堂中占据主导地位。这种角色定位主要运用于计算机操作课程中，有利于激发学生兴趣，提高动手能力。　　（3）师生合作方式。这种方式不仅有利于学生积极主动参与到教学过程中，而且有利于教师及时掌握学生学习情况，提高计算机教学的有效性。　　（二）教学环境的多元化　　计算机是中学阶段的新兴学科，具有较强的时代性、前沿性和发展性。它既要求中学生掌握相关理论知识，也要求学生熟练实际操作，因而必须重视计算机教学环境多样化。　　我国传统计算机教学以课堂教学为主，主要教授学生计算机相关理论知识，一定程度上忽略了实际操作能力的培养。新课改为我国中学计算机教学带来

6、了一缕春风，多元化教学环境被广泛运用。　　（1）机房代替了传统课堂。在机房中进行计算机教学，可以把计算机理论知识和计算机实际操作完美结合，从而使计算机教学达到预期效果。比如：一节课进行理论知识讲解，接着下一节课进行计算机实际操作。这样的课程开设方式，不仅可以帮助学生复习和巩固上节课的理论知识，还可以帮助学生提高计算机操作能力。　　（2）重视校外课堂的作用。计算机教学的最终目的是培养学生计算机操作能力，为日常生活和工作服务。因此，相关教学工作者可以组织学生参观一些电脑公司或者图像工作室，让学生充分感受计算机知识的具体应用，不仅有利于帮助学生在实践过程中巩固已学知识

7、，同时有利于激发学生学习计算机的兴趣和热情。6　　（三）教学方式的多元化　　教学模式多元化是多元化教学的重要内容，有利于提高中学生计算机学习的积极主动性，对中学计算机教学质量和效率的提高至关重要。它主要包括以下三个方面：　　（1）网络课堂教学模式。计算机教师利用互联网开始计算机网络课堂，将计算机教学的重要知识点和难点制作成生动的视频，上传到互联网上，学生可以根据自己的时间安排，进行选择性学习。网络课堂教学模式不仅激发中学生计算机学习兴趣，而且可以培养学生自学能力。　　（2）游戏教学模式。它是指充分利用游戏的吸引力，极大程度的调动学生计算机学习的积极性。　　（3）

8、项目驱动教育模式即通过项