探究高中语文的自主学习

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1、探究高中语文的自主学习自主、合作、探究的学习方式是高中语文新课程标准积极倡导的一种学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习，自主学习是合作学习和探究学习的基础。基于此，本文将着重探究一下自主学习这种至关重要的学习方式。　　自主学习是相对于“被动学习”“机械学习”“他主学习”而言的，正如新课程标准所指出的自主学习是为了“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”而积极倡导的一种新的学习方式。　　在实际的操作过程中，由于教育者和受教者认识上的偏差、执行上的机械，自主学习这一学习方式似乎成为“水中月镜中花”，可望

2、不可即。怎样让学生真正地走进自主学习呢？笔者认为主要从以下两个方面着手：　　一、改变三类人的观念　　长期以来，高中语文教学均以接受式为主要的学习方式，为了确保新课标的顺利实施、自主学习方式的顺利展开，必须要改变一些人的观念，而我们平常谈的最多的就是教师观念的改变。在一线的教师的观念是否改变必将直接影响着自主这一学习方式是否能顺利进行，但笔者认为学校的领导、学生的家长、学生这三类人的观念也急需改变。　　1.校领导的观念　　教学改革的载体是学校，学校领导的教学理念将直接指向对教师们的教学理念和教学实践的评价，学校领导的评价又会直接影响

3、教师们的教学策略。如果领导们的观念中就忽视自主学习，追求短期效应，只是盯住教师的教学成绩，即所教学生的成绩，那么这无疑会增大教师教学改革的难度，因为自主学习习惯的养成需要一个较长的过程，尤其是高中生，他们在小学、初中基本采用的是传统的学习方式，接受式学习的习惯早已养成，一时间是很难改变的。　　2.家长的观念　　有些家长认为孩子送到学校就是让老师教育和传授知识的，如果教师让他的孩子自主学习，他会武断地认为教师不负责任或没有水平，对老师和学校不信任。这样家长对自主学习的误解将会加大这一学习方式实施的难度，学校与教师要向家长宣传新课标的

4、理念，改变家长的理念，争取家长的积极配合，以自主学习方式的顺利实施，消除社会的负面影响。　　3.学生的观念　　现在的高中生在幼儿园、小学、初中受到的几乎是清一色的传统的接收式学习方式，而这一时期是他的一生中习惯养成的重要阶段，习惯一旦养成是很难改变的。所以，在现实的语文课堂中就出现了教师的观念改变了，教学流程方法也改变了，但一落实到学生那就碰不出智慧的火花，究其原因就是学生这一学习方式的问题，自己的观念还是滞后的，不习惯自主学习，仍然在等待教师的“喂”“灌”，不习惯于主动思考，仍然在等待教师的标准答案，仍然在盲目的死记硬背。　　二

5、、处理好两种关系　　1.师与生的关系　　新课标下的语文教学，强调师生交往，平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生双方在教学中的互动性和创造性，在具体的教学过程中，师生应该是相互作用，相互交流、相互沟通、相互理解、相互影响，以达成共识、共享、共进之目的，建立起人道的和谐的民主的平等的新型的师生关系。　　2.教与学的关系　　自主学习下的教与学的关系应该是先学后教，依据学生学习的原有状况、依据学生的个体、依据学生不同的学习需求，教者要找出教材内容与学生认知结构之间的结合点，遵循语文学习的规律，组织教学。在精心的教学设计中培

6、养学生的创新精神和实践能力，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力、创新能力。　　新的世纪需要新的人才，新的人才需要新的学习方式，教师应该是新型人才的塑造者、新的学习方式的倡导者。以上只是笔者一些粗浅的看法，不当之处还望各位行家批评指正，只要每位教育工积极行动起来，新课改的百花园必将芳香四溢。