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时间:2018-11-05
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1、高中语文自主学习能力的培训与探究 在高中语文教学过程中,教师应当积极的鼓励和帮助学生学会自主学习,强化提升学生的自主学习能力,让他们能够积极主动的参与到课堂教学活动中来,从而让他们明确自身学习目标,激发学生自主学习思考的积极性,鼓励他们自主探究,运用知识,让学生真正的成为学习的主人。本文对高中语文自主学习能力的培训进行了探讨。 新课程改革下,对高中语文自主学习课堂模式的实施,可以让学生在和谐的课堂氛围中,激发学习兴趣,在沉重的功课压力下,体验到学习的快乐,轻松掌握更多的知识,并不断提升自身语文素养,并能在实践中,锻炼思维能力和创新能力,促进学生个体健康发展。 一、高中语文自主学习教学模
2、式的重要性 1、开展自主学习教学模式是教育改革的需要。新课程改革要求学生与老师之间建立一种良好的合作关系,通过互动、交流,实现双方共同进步、共同发展的目标。在自主学习教学模式中,要求一切以学生为中心,不断培养学生的自主学习能力和创新能力,培养学生的发散性思维,在教师的引导下,通过师生之间、同学之间的协同配合,从而掌握并能够对语言进行灵活运用,增强学生对语文学习的兴趣,提高语文教学素养,促进学生个性发展,为长远发展打下扎实的基础。 2、开展自主学习教学模式是时代发展的必然要求。随着时代的进步,对人才的要求越来越高。要想顺应时代的发展,学校就必须要把培养学生能力与社会需要紧密地结合起来。一方
3、面,在高中语文的教学形式上,要利用多媒体等先进的教学设备,利用现代技术为学生传递最新讯息。另一方面,在教学方法上,要重点培养学生的自主学习能力,要求学生在交流和实践中,获得知识,发展技能。 二、高中语文自主学习能力的培训策略 1、精心设计导入环节,激发学生学习兴趣。 第一,音乐导入。音乐有着极强的艺术感染力,将音乐运用于语文教学中,无疑会使原本枯燥抽象的教学更加生动活泼,更能为学生营造愉悦而富有感染力的教学氛围,更能带给学生身心愉悦之感,从而激起学生浓厚的学习兴趣。为此,在教学中我们可以以一首优美的歌曲、一曲动听的音乐或是一段优美动听的配乐朗读,以此来让学生放松身心,对新知产生浓厚的兴
4、趣。 第二,悬念导入。巧妙布置悬念,引发学生的好奇心,激发学生求知欲,使学生展开主动探究,这不失为激发学生学习兴趣,诱发学生探究动机的主要手段。为此在导入阶段,我们可以结合高中生特点与具体的教学内容创造悬念,以此来引发学生的关注,进而使学生产生主动探究的热情。 第三,形象导入。充分利用课本插图、图片以及现代信息技术强大的表现功能,将抽象而枯燥的知识寓于直观而形象的图片图像之中,这样更能带给学生多种感官上的冲击,更能集中学生的注意力,引发学生的想象,引导学生展开主动而有效的认知活动。 2、创设民主教学氛围,引导学生质疑问难。 第一,师生平等对话。以往教学中学生处于被管制地位,师生之间的
5、不平等会直接加重学生的心理负担与精神负担,畏于教师的权威而不敢问、不会问。师生以平等身份展开学习,实现师生之间的平等对话,这样能够减轻学生的心理负担,让学生放下心中师道尊严,不可挑战的思想。在教师的尊重、期待与鼓励下,学生才能激起强烈的求知欲,主动思考、积极探究,才能实现师生互动,敢于发表个人不同见解。 第二,给予必要启发。学生学习主观能动性的发挥是建立在教师的相机诱导与启发之下。学生的提问并不是空有激情就可以的,而是要找准思路,这样才能提出具有价值的问题。这就需要充分发挥教师的主导作用,给予学生必要的启发与诱导,这样学生才能于看似无疑处生疑,从理解肤浅处生疑,才能提出有价值的问题,从而真
6、正地学会提问。 3、引导学生开展课前自主预习。课前预习,对于提高课堂效果很重要。通过课前预习,学生能提前明确每次课堂的重点和难点,从而可以有针对性地参与讨论和思考。语文课的课前预习由于没有老师参与,所以本质上就是学生的自主学习,学生通过自己的初步阅读和理解,获得对课程文章大致的印象。在这个过程中,由于会产生一些疑问,因此接下来疑问解决的过程,就是自主学习能力得到提高的过程。因此,高中语文教师应有效地引导学生开展课前预习活动。 4、构建科学评价体系,为自主学习保驾护航。传统的教学评价往往是以成绩论英雄,教学评价的唯一标准就是成绩,但是成绩是不能完全客观反映一个学生的学习状态的,高分低能型的
7、学生并不在少数。 5、改变教师的教学方式,为学生自主学习创造条件。在学生开展自主学习前,教师可为学生展示高中语文学习目标体系,引导学生通过知识目标、能力目标、德育目标的解读,清楚明确学习的重点和难点,从而为学生开展自主学习指明方向和目标。教师要做必要的指引让学生明确学习目标是什么,要让学生自主地确定他们的学习目标,并有能力从自身个性特点出发,选择学习方法和学习资料。 6、改进学生的阅读方式,加强学生之间的
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