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1、《我们周围的材料》—小学科学三年级上册教案设计龙王小学校曹新容教学理念我们周围的世界是由物质组成的。本节课的科学概念是物体都是由一种或多种材料做成的。我遵循科学课标中提倡的"小学科学教育作为科学启蒙教育,要从小学生的现有经验出发"基本理念为指导,体现科学与生活的密切联系。而在学生汇报交流中,我也引导学生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品来培养学生发散思维能力。发散思维的变通性,独特性也是我们培养的核心目标。教学内容分析物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。同学们对周围的常见材料如木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等不陌生，但对于这些材料了解并不深入。这节课
2、主要让学生通过调查了解日常生活中的一些材料，知道一些常见材料在生活中的应用，通过观察，了解这些材料的主要的物理特性，发展学生探究物质世界的兴趣。教学结构一.根据学生心理水平激兴趣,谈话导入,揭示课题.二.观察材料的特性三.整合内容开展比赛,调查身边的材料四.谈收获学情分析1、根据三年级学生的认知规律,一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象的概念。因此在这一课中我遵循科学课标中提倡的"小学科学教育作为科学启蒙教育,要从小学生的现有经验出发"基本理念为指导,体现科学与生活的密切联系。力求借着生活这个"百科书"让学生感知理解材料概念,使学生在不知不觉中投入到科学学习中。2、我们学校三年级学生共九个
3、，五个男生，四个女生，都很活波可爱。他们刚接触科学才2个多月,对科学课充满好奇。他们喜欢在比一比,猜一猜等轻松的活动中学习.为此,我在本环节设计了猜谜语活动,让他们打一材料。我认为这不是一般的猜谜语,而是把谜面一句一句呈现,让学生对所猜的谜底的范围不断缩小,最后,谜面呈现完才得出谜底——木头.这一生活中最常见的,最容易了解的材料,再拿出一块木头进行验证,补充木头的特征.这样创设情景,激发了学生的求知欲.学生对木头的特点也能够粗步了解.此外这为后面让学生用适当的词语描述其他材料的特性作了铺垫,便于学生轻松掌握材料的特点。教学评价学生科学知识的获得,科学素养的形成,需要我们教师在课堂教学中随
4、时捕捉。为了使知识更加系统化,我不仅让小组讨论,还利用课件向孩子们展示了木头,玻璃,塑料,纤维,金属,纸这些材料在我们身边被广泛使用着,拓展延伸了课外知识。本课中我意在不仅完成预计教学目标,而且让学生学到只有团结合作,分工明确,才能高质量,高效率完成任务，从而达到良好的教学效果。教学目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。2．观察和辨认不同的材料。3．用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。教学重点观察和辨认
5、身边不同的材料教学难点用适当的词语描述木材的特性教学资源6种用最常见的材料做成的物品，多媒体课件等。教学方法的指导在本课教学过程中,我力争充分体现"学生是科学学习的主体.""科学学习要以探究为核心."这一教学理念,充分挖掘学生思维特点,引导学生主动参与到科学的学习活动之中,通过学生动眼,动脑,动口,让学生在科学学习中体会乐趣,体验成功的喜悦。科学教学应紧紧围绕培养学生科学素养为宗旨,全面关注学生的能力发展。要重视对学生科学探究活动的设计,让学生在教师的指导下亲身经历科学学习过程,使教学形成一个有序列,有结构的整体.教学过程一、根据学生心理水平激兴趣,谈话导入,揭示课题.观察我们周围的材料
6、1、学生猜木头谜语：不出头，大点点。师：木头是生活中常见的材料。这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。2、多媒体课件展示。3、师：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。4、生：交流记录的情况，看看有没有出错。二、观察描述几种常见材料的主要特点1、师：我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。2、师：四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和
7、用途，并记录下来。3、生：交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。4、师：请保管好记录单，下次还要再使用。三、整合内容开展比赛,调查身边的材料。1、师：这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。2、生：调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料
