我国高职院校英语课程教学改革与发展

《我国高职院校英语课程教学改革与发展 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、我国高职院校英语课程教学改革与发展高燕超近些年来，我国高职院校教育改革与发展如火如荼，但遗憾是，英语课程教学远远落后于改革发展的步伐，其固定化的教学目标、填鸭式的教学模式使得那些英语基础本就薄弱的学生提不起兴趣，甚至出现：相比较于其他课程，耗时耗力的英语教学与学校人才培养目标相背离的现象。在此背景下，行业英语在高职院校外语教学中的意义与作用日益突出，并引起高职英语教师的重视和关注。许多高职学校把行业英语教学设定为英语教育改革的制胜点，但在实际教学中，其阻力和难度可想而知。高职行业英语教学困境学校对行业英语教学的重视程度不够。一直以来，高职英语教学几乎都在效仿普通本科院校，即开设3~4个

2、学期的公共英语必修课程来帮助高职学生应付大学英语四六级考试及各种口译考试，而学校的考核标准也只是过关率和优秀率。行业英语对很多高职院系分管领导而言是个新名词，大部分教师也表示纯粹的“听说读写译”五大技能已经涵盖了高职教育阶段的英语学习内容，但如何将之与高职学生的职业发展融合起来，尚未引起广泛关注。事实上，行业英语教学作为公共类英语教学的一种提升，两者具有明显的差异特征。专业师资力量相对缺乏。结合行业英语的性质和特点，教授该门课的教师必须具备“双师素养”，即①引导并讲解英语知识与技能的能力；②熟悉各行业中工作性质、环境、内容、以及流程等专业知识。但现实状况是，英语专业背景的教师不熟悉行业

3、知识，而行业教师也不能使用地道的英语来表达专业知识，通常存在发音不标准、语法错误、句子结构混乱等诸多问题。目前，很多高职教师由于缺乏实践机会，职教技能缺失，特别是高职英语教师，大部分都是刚毕业的大学生，没有丰富的教学经验和教学技能，从学校学习到学校工作的经历致使他们与学生将来的职业、社会的发展脱节。教材开发与建设相对落后。就高职教育而言，行业英语的教材开发与建设仍然处于探索初期，教育部门也没有统一个各行业教材制订与出版计划。随着经济的发展及社会的进步，我国行业情况也呈现一番日新月异的景象，从教材的具体内容来看，行业英语应选择顺应市场、难度适中以及新颖实用的教材。但是，高职院校现用英语教

4、材却杂乱无章、良莠不齐，有些知识要不过于简单乏味、要不深奥难懂，严重存在选材不当的问题。加之，部分教材未对日常教学工作进行分析和研究，造成课堂教学内容与社会生活脱节，而英语运用技能自然无法融入到日常工作中。高职行业英语教学突破对策集中各方教育资源，推动各院系之间的合作。人们常说：“隔行如隔山”，高职行业英语教学的关键在于让英语专业教师学习行业知识，让行业知识讲地道的英语。为促进这一局面的形成，高职院校可针对行业教师及英语教师的优势和不足，开展相互赛课听课活动，不断完善自身的知识储备结构，相互切磋职教技能，从而实现英语教学与行业教学的互通。此外，对分布在不同院系的实训中心、语言活动教室、

5、计算机机房等诸多教育资源应对全校各专业学生和教师开放，以此最大程度上地实现资源共享及优化，推动各院系之间的合作与交流，促使高职行业英语教学水平的提升。完善职业教育制度，构建一支专业化教师队伍。师资力量是决定高职行业英语面向用人市场、促进专业发展、符合高职院校办学理念的行业英语已经成为我国高职英语课程教学改革的核心与重点。然而，当前高职行业英语教学面临严重的困境，比如教师专业素质不强、教材建设相对落后等。针对这种情况，很多高职院校根据实际办学条件及英语学科特色，集各方之合力，进而探索出一条切实可行的行业英语教学改革之路。本文对高职行业英语教学所面临的困境进行分析，并提出其突破的具体对策，

6、以期推动高职院校行业英语教学的可持续发展。教育成功与否的重要因素之一。但是，双师型高职教师的匮乏严重制约了行业英语的发展，并成为众多工作中亟待解决的问题。长期以来，大多数高职英语教师时常抱怨诉苦，数十载的重复性工作致使他们陷入倦怠的怪圈，无法实现其专业发展和成长。如今，高职院校可利用新课程改革契机，以“行业+英语”的教学模式来促进高职英语教师的发展。对此，众多高职院校明确规定：新招聘的教师必须具备1-2年的实践经验，或者在正式上课前要求到安排的企业实习3~4个月，以适应不同的工作环境、了解不同的职业性质；原在校英语教师应当根据校内学科发展方向，选出另一门专业课程作为进修内容，比如学

7、panstyle="font-size:10.5pt;mso-bidi-font-size:12.0pt;font-family:宋体