提高教师教学技能促进教师专业发展

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1、提高教师教学技能促进教师专业发/PC陈世万（武胜县万善镇小学武胜638400）教师是学校发展的核心竞争力，是提高教育教学质量的根木，是课改再启航工程的推动者和实施者。新课程改革对教师的基木教学技能提出了更新更高的要求。过去，人们把教师叫做教书匠，与民间匠人等同，教师的教学技能好似匠人的手艺。那时，只要有一定的知识，就能胜任教书这一职业。今天，教育被赋予了许多神圣的光环，教师这一特殊的职业己经成为了一种事业，从事教育工作的教师要求专业化，異备高尚的职业道德、广博的文化知识和基木的教学技能，并且还要一专多能。由此看来，教育要改革、学校要发展，必

2、须要有一大批具有较高的教学技能和专业化水平的教师队伍。那么，如何提高教师的基木教学技能，促进教师专业发展呢？一、提高教师自身素质，促进教师专业发展。1、理念更新是前提。目前，我国基础教育改革己进人全面实施阶段，新课程改革倡导自主、合作、探究式的学习方式，提倡对话、互动、交流、动态生成的教学过程。教师教育理念的更新实际上是角色意识的转变过程，新课程要求教师应具备以下角色行为：从教与学的关系看，教师应该是学生学习的组织者、引导者、参与者和导演者，尤其是导演者的角色，教师在课堂上要导激情、导活动、导思维、导训练、导延伸。一堂好课，就是一台精彩的戏

3、，学生是主角，老师是导演。从教学与教材的关系看，教师应该是教材的执行者；从教学与教研的关系看，教师应该是教学工作的研究者。因此，教师要不断更新教育理念，转变角色，适应教育改革和发展的需要。2、学习培训是基础。给学生一滴水，教师就必须具备一桶水，且这一桶水不能是处于静止状态的死水，应该是不断丰富和发展、富有创新力的活水。如果我们的老师没有广傅的知识，就不能很好地传道授业和解惑。教师的业务学习是提高教师自身素质、促进专业发展的一个终身过程，既要通过岗前培养，也要通过在岗的业务学习。因此，教师必须树立终身学习的意识，强化终身学习的动力，自觉成为不

4、倦的学习者，不断提高自己的知识底蕴和文化素养。3、教学实践是关键。教学艺术只有在课堂教学实践中，才能够真正的学到，并逐步提高，教师卓越的教学才能、精湛的教学艺术、灵活的教学技巧和良好的教学效果，需要经过长时间的实践磨炼。因此，教学实践对提高教师教学技能、促进教师专业发展非常关键，教师应视课堂教学与教学研究为自己的成长舞台，坚持在实践中学＞J、在实践中研宄、在实践中发展。二、提高教师课堂教学技能，促进教师专业发展。1、提高教师的备课技能，促进教师专业发展。教师要有较强的课堂教学设计能力，能够站在学生能不能、会不会、懂不懂的角度来设计课堂教学教

5、案，想学生之所想，思学生之所思。这就要求教师课前要认真专研教材和大纲，准确分析学生基础状况，对讲授的内容思路要清，能说课。学校对不冋发展阶段的教师可以有不同的备课要求，教案要留有发展的空间，注重实效。学校要加人对集体备课、电子教案、课件、导学练设计等的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。比如学校要求中青年教师备课必须要奋导学练设计和课件制作，老教师可以借用中青年教师的导学练和课件；新教师备课必须备详案；市级骨干教师的教案必须是优质教案等。备课吋要做到个人领悟、集体研究、把握0标、资源整合，电子教案在集体备课的基础上，教师个人要实行

6、二次备课和三次备课，变“教教材”为“用教材”，最终形成具有教师个人风格的教案。学校结合集体备课和校本教研，组织开展优秀案例评析、优秀导学练评析、优秀课件制作评比等活动，提高教师的备课技能，促进教师专业发展。2、提高教师的上课技能，促进教师专、11＜发展。课堂是教师和学生生活、学＞J＞交流的主要场所，教师想要把学生教好，就必须掌握上课技能。课堂上教师是否以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为0标，激发学生思考，让学生主动学习，学会学＞J，形成良好的思维品质，达到课堂教学的最优化，直接取决于教师的上课技能。一堂精彩的课，首先要

7、有一个吸引学生眼球和心的开始，以激发学生的求知欲，因此，教学过程中，学校要培养教师通过创设情境、巧设悬念、借助现代教学手段或实物进行直观演示、生活背景模拟再现、讲故事、师生互动等方式导入新课，善于借助多媒体教学手段进行直观教学，对课堂要有很强的组织与调控能力，以达到课堂教学的最优化。为了提高教师课堂教学技能，学校可以建立新型的教师教学培训制度，组织教师利用网络教育平台开展课堂教学技能培训、教学技能大比武、观摩优质课实录、开展校内优秀课例培训、教学技能网上论坛等活动，发挥辐射带动作用，开展“师徒结对，以老带新”的教师帮扶活动，让老师们在学研究

8、、讨论中互动交流，互助互帮,共同提高。3、提高教师教学反思及培优补差的技能，促进教师专业发展。具备一定的教学反思能力是一个优秀教师必备的基本素养之一，认识自己的不足才能追求更高层