创设优质课堂,提高课堂学习的有效性

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1、创设优质课堂,提高课堂学习的有效性：随着新课程标准的全面实施，教学的新一轮改革已经展开和深入。新课程的实施，要关注每个学生，培养每个学生良好的学习能力和品质，重视严谨的科学精神、人文素养的培养，促进学生全面发展。那么，有效课堂在教学中到底该如何实施？如何让学生在地理课堂上动起来呢？本文笔者对此进行了思考和总结。　　关键词：有效课堂；有效教学；主体　　　　什么样的教学是有效的？这是我站上讲台后一直思考的一个问题。教学有没有效益，并不是看教师有没有完成教学任务或教得认真不认真、辛苦不辛苦，而是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。随着新课程标准的全

2、面实施，教学的新一轮改革已经展开和深入。新课程的实施，要关注每个学生，培养每个学生良好的学习能力和品质，重视严谨的科学精神、人文素养的培养，促进学生全面发展。那么，有效课堂在教学中到底该如何实施？如何让学生在地理课堂上动起来呢？　　一、新课标下有效课堂教学的关键是教师　　实现有效课堂教学的技巧主要体现在课堂教学行为中，而这些技巧的实施关键是教师。在传统的教学过程中，教师在课堂上一直是进行填鸭式的教学，严重的“灌输有余，启发不足”，学生也没真正的参与到教学中，在课上也仅仅是机械的听、记，很被动。而新课标的基本特征就是以学生为中心，摒弃传统的“教师

3、是课堂主体”的观念，把课堂还给学生。当然要做到有效教学，教师要掌握很多技能技巧，而这些技能技巧的获得并不一定是靠教师的培训，更多的是取决于教师本人的课堂经验和人格素养。比如，教师的表达、发问、激发学习的技巧等等。总之，平等合作、和谐亲密的教学的实现，关键是教师思想的改变。　　二、新课标下有效教学最重要是要突出学生的主体地位，激发学生学习的兴趣　　学生的学习兴趣和教师的教学有密切关系。兴趣是最好的老师，它也是引导学生认真学习的原动力。对学习有着浓厚兴趣的学生，在学习过程中能获得事半功倍的效果。而影响学生兴趣形成的因素有很多，比如有些学科本身就很枯

4、燥无味，毫无吸引人之处。而有些学科或活动本身就很有吸引力。作为教师不该因教法不当把有兴趣的学科变成无味的科目，而该利用有效的教学方法将原本枯燥的学科变得生动有趣。因此，如何使任教的学科对学生具有吸引力并且产生学习的动机和兴趣，是教师必须深入研究的课题。　　学生都会有自己喜欢的老师，往往也就喜欢上这个老师所上的课。学生是学习的主体，学生们在课堂上是轻松愉悦的还是痛苦不堪的，都是取决于教师。教学中，我总是深刻挖掘教材的内容，牢牢把握各个环节，把对人生的每一份情感和感悟，都用我的语言、眼神、动作传递给学生，让他们在掌握到知识的同时也收获一份对生活的真

5、情。比如，在讲到农业时，由于班上的大部分学生都不做农活，甚至连韭菜苗和麦子都分不清，但是他们的父母都有做农活的经历，所以，趁学生放假时，布置给学生的作业就是和父母去邻近的农村郊游，并了解我们这个地区农作物的种类，作物的熟制，以及农业生产方式的改变等等。这样，学生既对农业有了初步的认识，也和父母有了更多的沟通。　　三、灵活多样的教学方法是帮助学生学习的有效手段　　作为教师，精心的教学设计、灵活多样的教学方法以及对学生具体情况的分析都非常重要。一堂精心准备的课，会使学生对知识的掌握明显增强；巧妙的教学方法是搞好课堂教学的关键环节，也有助于突破教学的

6、重难点，提高课堂教学效率。在地球自转周期这个知识的讲解过程中，我就以活动的形式，让学生们自己演示，有的学生是太阳，有的是地球，在“地球学生”绕“太阳学生”运动的同时来理解恒星日和太阳日的长短，取得了很好的教学效果。还有些问题直接抛给学生，他们可以自己完成。比如，对于垃圾分类实施的可行性方案中，学生们更是踊跃参与，提出了很多有效的方法。而我把这些方法统计整理后，上传到了相关的X站，现在他们每每登陆时都可以在X络上查看到自己的方案。　　四、多媒体在教学中的灵活应用　　现代信息技术手段的应用也为地理教学提供了一个全新的育人环境，在新课标中也得到了充分

7、肯定。多媒体教学体现了教学手段的多样化。它合理地将传统的教学媒体与现代化的教学媒体如幻灯、投影、录音、电脑图像等有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成了优化组合的多媒体。在地理的教学中，多媒体的贡献功不可没。在地球运动，全球表层洋流分布等知识的讲解过程中，多媒体的优越性体现得淋漓尽致。但是，在新课标下要注重学生的自主学习，教师也不要陷入传统教学的误区而把做好的课件展现的学生面前、全盘灌输给学生。　　五、科学公正的评价，培养学生严谨的学习态度　　新课标教学下的课堂真正成为了学生的课堂，学生的课堂活动多了，讨论多了。学生的思想犹如万

8、花筒，他们的答案也可能是五花八门的，一旦学生的思维被打开一条缝，他们的答案也是精彩纷呈的，其中不乏一些让你意想不到的惊喜。这时，就需要教师给出更加科学