在新课程理念下的数学教学,要创造性的使用教材

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1、在新课程理念下的数学教学，要创造性的使用教材以《课程标准》为依裾编写的初屮数学教材已进入课堂，一个新的课题摆在我们每一位数学教师的而前。新教材的编写给人耳目一新的感觉，它按照新时代的和素质教育的观念，力图体现新的课程观、教材观、教学观和学习观，以培养学生的创新精祌和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目标。如何领会新课程标准，如何在使川新教材时提高学生的素质，特别是自主探究的能力，成为当前我们研究的新课题，笔者通过三年新教材的实践与探索，谈一谈自己的做法和体会。一.重学习环境，让学生参与教学现代教育家认为：要使学生积

2、极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、等一系列行为在学生屮树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习

3、氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的引导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学〉」方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与

4、同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。二.重问题情境，让学生亲近数学。人的思维过程始于问题情境。问题情境兵有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学4作好充分的心理准备，让学生亲近数学。可以有以下几种方法：1、创设动画情境：学生对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的

5、思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强丫学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。2、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。如：《讲解扇形统计图》时是这样创设情景的，同学们，哪种球类运动你最喜欢?请体育委员统计一K,你能根据统计的数据画出统计图吗？这里从学生己有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。3、创设故事情境：学生都很喜欢听故

6、事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。如学习《用方程解决问题》一节时是这样引入的：丢番图被认为是代数学的鼻祖，但历史上没有一本正式的著作里留K他完整的生平，其至连他的国级也没有明确的记载。然而有趣的是他有一个墓志铭，上面篆刻着他的一些情况：“他生命的六分子之一是幸福的童年，在活十二分子一，颊上长出了细细的须，又过了生命的七分子一才结婚，再过五年他感到很幸福，得了一个儿子，可是这个孩子光辉灿烂的生命只有他父亲的一半，儿子死后，老人在悲痛中活丫四年结束了他生涯”。你知道丢番图结婚时和去世的年龄分别是多少吗？这样自然的引入

7、了课题，要解决这个问题，就必须学习用方程解决问题。4、创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境,能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。如：《代数式的值》一节是这样引入的，搭1条小鱼用8根火柴棒，搭2条小鱼用14根火柴棒，搭3条小鱼用20根火柴棒…，每多搭1条小鱼增加6根火柴棒，搭N条小鱼用多少根火柴棒？5、创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及増强学习效果。如：讲解《可能性》

8、这一节时，可以通过抛硬币、掷骰子、摸球等游戏，让学生经历试验、收集数据、整理数据、做出预测的全过程。一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。一.重动手操作，让学生体验数学。马芯兰老师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”现代教学论也认为：要让学生动手做科学，