新课程理念下怎样灵活、创造性地使用教材

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1、2o10年第40期鼋试周刊新课程理念下怎样灵活、创造性地使用教材王蔚然(新疆实验rf1学，新疆乌鲁木齐830001)目前，我区高中阶段已经全面进入新课程的教学，我校在元分8个部分，各部分教学目的明确但未分课次．未标注顺高中英语新课程的教学中认识到要适应新课程教学，实现教序，以便教师自我调控。8个部分分别为：1．热身(Warmingup)；学目标，就必须在教学过程中灵活地、创造性地选择教学内2．读前(P,e—reading)；3．阅读(Reading)：4．理解(Comprehend．容，对教材进行重组和整合。之所以要这样做，主要有以下两ing)；5．语言学习(Learningabout

2、language)；6．语言运用(Using个原因。language)；7．小结(Summingup)；8．学习建议(Learningtips)。首先，这是贯彻新课程教学目标的需要。高中英语新课标旧教材的内容，按每册书划分，共6册58个单元。每个单元明确指出：“教师要善于结合实际需要，灵活地、创造性地使用课时分明。单元内容相对简单。第一课时：Warmingup，Lis．教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取tening，Speaking；第二课时：Pre—reading，Reading，Post—reading，舍或调整。”这是因为，高中英语新课程教学的总目标是使学第三

3、课时：Languagestudy；第四课时：Grammar：第五课时：Inte—生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习gratingskills；第六课时：Learningtips的目的，发展自主学习和合作学习的能力：形成有效的英语学在教学实践中我们发现，在新课程的教学中．不少老师习习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的惯于旧教材的教学模式，按教材顺序一个单元接一个单元将形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化所有的内容一一进行教学，结果导致了要么完不成教学任务：意识等素养整合发展的基础上。要么要增加课时，使教学任务繁重化：要么为了赶进度，无

4、法其次，这是由新教材与旧教材的不同决定的。与旧课程相兼顾学生接受水平与学习能力的培养．导致教学效果不好。那比，新课程的教学目标有了根本性的变化，与之相适应．新教么，如何才能解决这一一问题呢?结合教学实践和我校英语教师材的内容发生了很大变化，一个显著的特点是，《新高中英语》的探讨，大家一致认为，只有灵活地、创造性地使用教材，才能教材比旧版本的《高中英语》(SEFC)教材容量都要大，内容也从根本上解决这一矛盾。那么，如何灵活地、创造性地使用教丰富。材呢?在实践中，我们总结出以下方法。新教材的内容，按模块划分，共11个模块。每个模块5个单一、删减教材内容元。每个单元围绕一个重要话题展开听、说

5、、读、写活动．每单对教材内容进行必要的删减是解决教材内容多与教学时也是如此。因此，应当精选大学语文教材．并在一定时期内、大学语文不仅是表达、阅读、写作的重要工具，而且承载既与时俱进地增删相应的教材内容，又保持教材的相对稳定着文学、文化和文明，那些能够进入学生心灵的文字，成为他性。对语文教师来说，只有熟悉才能深入，只有对教材熟练把们心中最值得珍藏的财富。因此大学语文教材．首先要突出其握，研究透彻．才能创造性地使用教材、拓展延伸教材，才能在人文素质教育的特点。大学语文教材不应该是高中语文的简课堂教学中进发出智慧的火花，对课堂教学表现出极强的驾单叠加，不应该是语文知识和文学知识的简单拼凑，也

6、不应该驭能力。是审美文体和应用文体的集合，而应该以学生为本，以丰富语但是，近年来不少高职院校语文学科的教材频繁更换。一文知识、提升人文素质、提高文学鉴赏能力的指导思想，将古是有了出版社无孔不入、花样百出的推销，二是受利益的驱今中外的优秀语文资源进行整合．增加拓展资料、争鸣研讨等使。在高等院校里，以量化指标为核心的考评体系已经成为行方面的内容，使其通俗、实用，文质兼美，适合教学。教材在内政部门管理的重要方式和基础，高校院校在职称评定或聘任容选择上要着力贴近学生生活，适合于高职学生身心发展的过程中用科研成果来作为衡量科研能力的一项指标，有的院阶段，学生喜欢的具有浓郁时代气息的新闻报道、武侠

7、小说、校教师主编或参编的教材也被算作科研成果之一，与每一个网络文学等鲜活的文学样式都可以走进课堂．既留住经典，又教师的利益直接“挂钩”。于是，有的教师为了在多本教材上署跟上时代的步伐，使学生更容易走近作品，与作者产生共鸣。名，或同组老师轮流署名．或有领导挂靠署名等，在无奈之下．并且．大学语文应该有别于中学语文以作品为载体的“实例”便频繁更换新教材．甚至连续几个学期，每学期都要更换新教教学法来普及人文，而应站在更高的角度，将具体作品所体现材，不但