学校课程开设制度

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1、学校课程开设制度为深化“课改”实验,规范实施国家、地方、学校课程计划,有效管理我校课程,积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成,全面推进素质教育,大力提升教育教学质量,结合我校教育教学实际,特制定理务关中学课程开设制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理(一)国家课程初中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、音乐、美术。(二)地方课程占用地方课程课时,经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。(三)校本课程就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展,纳入课表,依据学生需要开发,根据学

2、校资源开发,依据办学目标开发,认真编写教材。(四)综合实践活动课设置综合实践活动课并作为必修课程,其主要内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,强调学生的做,在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等,培养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件(五)、按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、教学大纲(课标),使用经上级教育部门审核征订的教科书,进行有效的教学活动。非经审核的教科书不随意使用。(六)结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时,科学、规范的配置任课教师。任课教师应专

3、业对u,知识面广,一专多能(七)按有关要求,配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备,仪器室要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料,满足教学需求。(八)班额不超过45人,不分重点班、实验班、快慢班;不中途重新分班。三、课程实施(九)学校在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表;教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发,各教学班严格按课表上课,保证课程开齐、开全、开足、开好,教师能按市统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。(十)抓好课程实施的常规管理工作,教师应承担研究教材大纲(课标)、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教

4、学任务。上述教学任务由教导处统一安排,教师无正当理由和未经教导处、分管教学颂导批准,不得拒绝接受所安排的各项教学任务。(十一)教师必须严格按照教学大纲(课标)、德育大纲的要求组织课堂教学,课前要精心备课,认真编写教学设计,做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标”,改进教学方法,把握重点,突破难点,有效落实教学内容,提高教学质量。(十二)严格遵守课堂教学管理制度,教师不得迟到和提前下课,凡经教导处查处通报的,视同教学责任事故。(十三)上课要讲普通话,注意仪容整洁,仪表大方,语言文明优美。(十四)教师不得私自停课和调课,因故需要停课、调课者,至少提前一天亲自到教导处填写停课、调课通知单,经

5、教导主任签字后,交校长或分管教学的副校长审批。凡停课的,须在规定教学时间内予以补课,并报教导处备案。擅自停、调课者,或事先未及吋通知学生停课、补课者,视同教学责任事故,追究有关当事人责任,不得评优选模。(十五)要切实减轻学生的课业负担。学校协调各任课教师,使学生的家庭作业每天平均不超过1.5小时;。假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课,教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。(十六)在校本课程的开发与实施中,要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神,确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际,研究学生多样化发展的需要,开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课程,

6、优化教学过程,提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要,提供必要的培训,给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社区(乡镇)人士参与校本课程管理的长效机制。叫、课程实施的检测与评价(十七)课程检测工作应在教导处的统一安排下进行。试卷必须严格保密,不得以任何形式向学生透露有关信息,每次课程检测后,教导处要组织有关教师进行试卷分析,并写出书面分析报告,各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。(十八)学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度,要符合上级有关规定;对学生实行全面素质评价,不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师

7、、学生,不以学科成绩公开排列教师、学生名次。

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