数学课堂教学的创新性

《数学课堂教学的创新性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学课堂教学的创新性刘长青张来昌魏翠美山东省青州市高柳初级中学262500摘要：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向学生充分提供从事学习数学活动的机会,通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。关键词：创设鼓励注重尊重创新是素质教育的核心。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出

2、：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢？根木原因在教育木身，负担太重一一考试频繁、资料太多、死记硬背、作业机械重复，磨灭了学生的学习兴趣和对数学现象的好奇心，题海战术泯灭了学生的创造性思维，学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学牛.为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人，兵有发展潜力的人

3、；学生要创造性地学习数学，数学教学要充满创新的活力；在数学课堂中，教师应创新课堂教学方法。一、创设良好的学习情境，培养学生的创新思维我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，很难激起学生的求知欲望、创造欲望。鉴于此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富奋趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成新知识的建构。因

4、此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力奋着十分重要的意义。二、自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才能是有效地，而奋效的数学学4过程不能单

5、纯地依赖模仿与记忆。建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，：＞八导方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学4策略。三、注重开放性题目的教学，提高创新能力沿袭己久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面奋得天独厚的条件，而

6、开放题目的教学，又可以充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以，在开放题的教学中，选用的问题既要奋一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。也可开展辩论。一言以蔽之，要采取多种活动方式，让学生在活动中创新，形成数学能力，积累生活能力。四、尊重个体差异，实施分层教学，开展积极评价由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于冋一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的，并II是不尽完善的。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略

7、的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，从而增强学4数学的兴趣和信心。课程改革轰轰烈烈开展了好些年，如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为教育工作者面临的主要课题。我在教学工作中，