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时间:2018-11-12
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1、初中数学课堂有效性的策略义务教育阶段的数学新课程标准基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。其基本理念是“面向全体学生”,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程,每一个学生都是生动、独立、鲜活的个体,是课堂的主体;而教师是这个变化过程的组织者、导演者和合。传统数学课堂的主要弊端是忽视学生的主体地位,教师满堂灌,题海战,使学生丧失对数学的兴趣,教学效果低下。因此,在教学过程中,我们要真正做到“以人为本”,提高课堂效率,让学生成为数学课堂的主人。 近几年来,我对自己的数学课堂进行了有益的实践和探索,取得一定实效。我的做法主要有:
2、 一、让数学回归生活,提高学生学习数学的兴趣 大家知道,兴趣是最好的老师。如何提高学生学习数学的兴趣,就成为提高数学课堂效果的首要任务。引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开始,教会学生去观察生活,领悟生活中的数学因素,能达到事半功倍的目的。例如,有理数的引入。举一个生活事例,在广场溜冰,找个位置做为标记,你从这个标记出发,向东滑行10米,接着掉转向北滑行10米,问你现在什么位置?对于这个简单问题,当然学生不难作出回答,但问及如何用数学式子表达你的位置变化过程,学生就感到茫然,趁学生急于求知的时机切入课题,这样就提高了学生的学习兴趣。 在引导学生进行数学学习的过程中,从学生认知发生、发
3、展的规律出发,提出思考的途径,随着学生的思路层层推进,把数学生活化、条理化,符合学生的认知规律,能极大提高学生的学习兴趣。 二、创设平等和谐的课堂环境,形成师生学习共同体 教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动,是师生互动、教学相长的双向作用过程,教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性。在课堂教学中,实行民主的教育和管理方式,营造充满民主的学习氛围,鼓励学生求异创新,敢于质疑。 教师的主导作用主要反映在教学的全过程,如课前导入、教学的层次和学案、挑选训练题、注意课堂气氛、教具的使用等。但在学的过程中,学生是主体,学生才是数学课堂学习的真正主人,因此,教学中要敢于放手,
4、让学生自己真正动起来,课本让学生预习,思路让学生讲解,疑难让学生商议,结论让学生得出,错误让学生分析,小结让学生开口。 平等和谐的课堂环境,师生学习共同体的建成,能使学生和教师之间关系融洽,学习氛围浓厚,良好的教学效果就会不期而至。 三、精心设计编制课堂学案,使课堂实用高效 近几年来,结合学习江苏洋思中学和山东杜郎口中学的先进经验,我校数学课堂教学模式发生了变化,那就是精心设计编制课堂学案,使课堂实用高效。 我们初中数学学案编写的基本要求有:教学目标要简明,体现三维目标。教学重点、难点依据教材、课标及学情。教学过程体现新课改精神,突出重点环节与内容的处理。自主探究的环节上,创设贴
5、近学生的问题情境。在尝试应用环节上设计2-3个不同层次的训练题目。学案的补偿提高部分预设问题,对前几个环节学生所出现的问题,进行针对性补偿。学案的最后部分是布置作业,作业分为活动作业和书面作业,体现层次,有选作题和必做题两种,以适应不同学情的学生。实践证明,学案式的学习方法课堂实用高效,目的明确,效果明显。 四、设计多样的开放试题,采用动态的课堂评价标准 传统的评价方法往往以纸笔考试为主,简单地以考试结果对学生进行分类,过分注重分数,强调培优和拔尖,忽略了学生的个体差异和个性化发展,忽略了对实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和价值观等综合素质方面的评估考查。 在新课程理念的
6、指导下,要立足于全面启迪学生的智力潜力与可持续发展的教学理念,通过积极主动的探索,采用开放动态的数学学习评价新模式。相对于传统评价方法的单一性与组织形式的封闭性,在探索新的评价模式过程中,我们多尝试采用操作题、实践题、科研课题报告等灵活多样、开放的评价手段和方法,关注学生的个性化发展,减轻学生的压力,突出学生的学习和发展过程,强调评价的激励作用,加强对学生能力和素质的评价,关注学生的全面发展。 在提倡自主探索与合作学习的新课程理念下,数学是以学生为主体的教学活动,学生成为数学课堂的主人。让数学走进学生的生活,培养学习应用数学的能力,是现代课堂教学的必然趋势。因此,在学习过程中,一定要让
7、学生做数学课堂的主人,允许学生有不同的思维方式,不同的解题思路,使学生体验到学有价值的数学,使自己在数学上能得到不同的发展和提高。 (责任编辑易凡)
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