浅议初中数学课堂自主探究有效性的策略

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1、浅议初中数学课堂自主探究有效性的策略黄德椿摘要：自主探究是学生对学习知识的内在需求、主动积极的自觉行为。传统的教学方式把教学建立在人的受动性、依赖性的一面上，导致人的自主性、能动性、独立性不断销蚀。数学的学习过程是一种思维活动的过程，在课堂教学中，教师应创设丰富的教学情境，构建和谐的自主学习氛围及空间；培养学生的学习兴趣,激发学习的内驱力；传授科学的学习方法，养成学生自主学习的意识习惯；给学牛足够自主的时间或空间，促进学生自主学习、会学习，培养学生的自主学习能力。关键词：自主探究；数学课堂；有效性一、问题的提岀传统的教学重结论、轻过程，教师总是顺自己的思路一步步地去教，这实际上

2、是一种“牵羊式”的课堂教学，只顾埋头往前赶，整个教学过程都在教师的控制之中，造成了学生依赖性的形成，学生成了被牵着鼻子走的顺从者，同时也忽略了活动中的许多学习和获取的机会。新课标基木理念把学牛看成能动的主体，要求人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教师再也不能在课堂上继续唱“独角戏”了，而应该更多地关注学生的主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流获取新知的能力、分析和解决问题的能力。自主探究，又称为自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学牛结果的过程。概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是学生个体

3、在学习过程中一种主动而积极、自觉的学习行为，是学牛个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学牛在教育教学活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为,是基于学牛对学习的一种内在需要。二、创设丰富的教学情境，构建和谐的自主学习氛围及空间数学一开始就离不开情境，新课标也特别指出：创设丰富的教学情境,有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的数学兴趣，有助于启动学生的自主学习内驱力，有了学习的动力，学生就会自主学习，就会在学习中获得喜悦和满足。例如，在学习《直角三角形的性质》吋，可设计这样一个情境，让学生以登山者的身份思考。思考题：一天，小静随教师和同学去爬山

4、，回到家，妈妈问「你们爬的山人约多高？”小静说：“我也不知道，只是教师带领我们测得小山的坡度为30°,从山脚到山顶沿直线大约要走2000米。”你能帮小静算出山的高度吗？学生急于想知道答案，纷纷画图计算，但很快就发现以我们现有的知识根本无法解决这个问题。于是，教师抓住机会给出问题1：从中抽象出的几何图形是什么？几何问题是什么？这样，笔者很顺利地引出课题。接着，提出问题2：直角三角形的角、边有什么特殊的性质？问题一出，学生们个个忙活起来，不停地想着、画着，还和周围同学讨论着。所以，这样的设计应该更能够使学生自主去研究、探讨，从而体现出学生自主学习的能力和解决问题的能力。三、

5、培养学生的学习兴趣，激发学习的内驱力美国教育研究中心发展报告中提岀：“对学习有兴趣的学生，确实有很强的钻研精神，他们好奇心强、学习主动，加上有较宽松的外部条件，所以这部分学生无论在知识上，还是能力上，都得到很好的发展，而那些对数学缺乏兴趣的学生，则往往因为宽松的环境，缺乏一定的压力和必要的引导等原因而导致学习懈怠，甚至放弃。”我国著名数学教育家徐治利教授说：“我把培养学生兴趣置于首要位置，因为众所周知，兴趣有利于集中注意力，活跃思维，总能助长克服困难的勇气和毅力。”因此，可以这样说，好奇心和兴趣是最好的老师。数学兴趣的培养，渠道是多方面的。如讨论三角形三边关系吋，笔者是这样做的

6、：引导学生用事先准备好的三根木棒动手拼三角形。问题1：都能拼成三角吗？（不在同一直线上的任意三条线段，都能首尾顺次相接吗？）问题2：（合作探讨）用同桌或邻近同学的木棒与自己的木棒是否有同样的结论？问题3：用自己最短的木棒截去一小段后是否还可以拼成三角形？问题4（归纳）：综合上面结论说出有几种情况不能构成三角形（同学交流归纳得出结论）。让学生感受数学的奇异美，使学生受到美的陶冶，对数学产生浓厚的兴趣。四、传授科学的学习方法，养成学生自主学习的意识习惯现代社会科学技术发展速度加快，知识更新的周期大大缩短。因此，现代社会要求现代教育与之相适应。人们不再满足于对已有知识的掌握，一次性教

7、育为终身教育所代替。现代教育要使受教育者不但要学习知识与技能，而且首先要学会学习。1•现代教育技术的发展与应用为实现自主学习创造了学习条件现代科学技术在教育中的应用，特别是计算机及网络教学进入教育教学领域，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。计算机的应用对数学教育已经提出了更高的要求，而过去的数学教育就是公式加计算方法。现代的数学首先要让学生更好地理解概念，同时要掌握计算机的操作技术，这是现代数学教育的一个根本性的变革。由于计算机的应用，许多学科的教育都在发生着重要的变革。由于现代教