郑和远航 第二课时

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1、郑和远航第二课时　　一、复习导入：　　1、同学们，这节课，我们继续学习读：郑和远航。　　2、通过上节课的学习，你对课文有哪些了解呢？　　3、过渡：是的，六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队扬帆起航，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。　　二、精读课文。　　（一）相机映示：读：　　郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。　　1、把这段话好好读读。　　2、你读

2、懂了什么？　　3、就这一段，你想问些什么？　　【引导质疑，如：①郑和远航，规模有多大？时间有多长？范围有多广？②为什么说表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界？③为什么说郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来？】　　（二）有了问题，怎么办？是的，读书百遍，其义自见，仔细去读读全文，相信你会找到答案。别忘了用不同的符号划出与问题相关的语句，有什么感受可在边上写一写。　　1、学生读书，圈划批注。　　2、把学习收获与小组的学习伙伴谈一谈。　　（三）通过读书，你弄明白了哪个问题？　　【弹性设计】　　A、

3、当学生说到问题①时，导：从哪儿可看出规模之大呢？　　1、抓人山人海两万七千多人体会人多。　　2、相机映示：两百多艘船只整齐地停*在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫宝船。每艘宝船长150米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需有二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。　　出示：出航及宝船进一步理解规模气势之大。　　（1）把这段仔细地读一读。学生读书。　　（2）船队规模之大，你能通过朗读表现出来吗？　　指名读，评价读：他读得怎

4、么样？再指名读。　　（3）呀，这宝船好长、好宽、好高啊！你看咱们的教学楼：　　映示：　　教学楼、宝船相比　　长35米150米　　宽8米60米　　高四层楼十多层楼　　指名说。一艘宝船就要好几个教学楼那么大呢！　　（4）、让我们再来读读第二自然段，相信你会读得更好！齐读。　　3、还从哪儿可看出？船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。　　（1）示文，再读一段，你从字里行间还能读出什么来？特别从哪里？　　（体会郑和十分威武自信）　　（2）示图，这是个多么威武自信的人啊，你该怎么来读？指名读，齐读。　　4、还从哪儿找到了答案？指名说（第6节）　

5、　5、是啊，郑和远航，规模好大呀！引读：从1405年到1433年，郑和三十多个国家。出洋七次，长达28年；范围之广，到达了30多个国家。　　6、出示：航行图。这就是600多年前郑和下西洋的航行路线图。郑和前三次下西洋到达古里即返航，后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲的东海岸，最远到过木骨都束、索马里和肯尼亚。　　7、引入历史资料：　　在郑和远航87年后，哥伦布才开始为期十年的到美洲的四次探险；在郑和远航的114年之后，麦哲伦才开始那次环球的航行。他们率领的船只只有两三艘，随从不过2、3百人。　　8、所以书上说，读：郑和远航，规

6、模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。　　9、此时此刻，你最想说：　　B、当学生答到问题②时，导：你是从哪里读明白的？　　1、把第5自然段再细细地去品味一番，读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？　　2、当学生讲到遇上险恶的风浪时，导：　　（1）谁的眼前也浮现出了这样的画面？再指名说。　　（2）书上这样写道，映示：狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。同时播放海浪声。　　把这句再好好地读一读，你有什么新的感受？　　3、当学生讲到遇上海盗时，导：　　还有谁想说？　　4、从1

7、405年到1433年，28年间，郑和率领船队出洋七次，遇到到险恶的风浪，遇到过海盗的袭击，还会遇到？　　5、面对如此险境，郑和总是引读课文。再[映示]读：镇定自若严阵以待奋勇向前化险为夷好一个郑和！　　6、此时此刻，你想送郑和一句什么话？（不畏艰险，有勇有谋，镇定自若。。。）　　7、是啊，当郑和的船队从木骨都束回来时，不仅带回来了十七国的使节，他们都同明朝建立了邦交，还带回来了非洲的珍禽异兽，有狮子、金钱豹、麒麟、千里骆驼和鸵鸟等等。所以说，郑和远航，引读：它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。谁来用上关联词来

8、说这句话。　　C、当学生答到问题③时，导：你是从哪里读懂的？　　1、认真去读读第四自然段，去文中看一看，听一听。　　2、船队出了长江口，希望和他们友好交往。你仿佛听到了：　　映示：国王对郑和他们说：　　大臣们对郑和他们说：　　老百姓对郑和他们说：