我在小学语文阅读教学中的尝试方法遴选

《我在小学语文阅读教学中的尝试方法遴选》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我在小学语文阅读教学中的尝试方法遴选O王世竹（渠县有庆镇第一中心小学渠县635200）语文教学标准提出要培养学生的阅读能力。所谓“阅读”就是“读书”，“就是看着书木出声的或不出声的读。它是从书面材料中获取信息的过程，是学生获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。因此，语文教师既要利用儿童作品和现代媒体激发学生阅读，又要通过阅读，张扬学生个性，培养学生能力。一、利用儿童作品增强阅读趣味性儿童文学作品是重要的儿童读物。在小学语文教材中占有重要的比例，是语文课程的重要资源。儿童文学作品中的所有体裁样式，在小学语文教材中都有体现。例如，儿歌《小小的船》、童话《狮子和山羊》、《皇帝的新装》、

2、《卖火柴的小女孩》、寓言《狼和小羊》、科学文艺《小蝌蚪找妈妈》、儿童小说《最后一课》等。教学时，教师要充分运用这些教材来激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习的能力。例如学生读一个情节复杂的儿童故事，为了尽快知道事情的起因或故事的结局，他们就会认真地快速地阅读下去。《狮子和山羊》是一篇情趣性非常浓厚的童话。故事一开始就交待了一只老山羊，晚上回家的时候，走累了，与羊群走失。这时，天快黑了，它乂迷了路，回不了家，跑到附近的一个山洞里去藏身。可一走进去，发现里面有一只凶残的狮子坐在里面。悬念出现，接下来会发牛.什么事情？山羊能逃离狮子的魔掌吗？学生读到这里肯定会想到这些问题，所以一定会迫不及待的继续

3、读下去。因此，儿童文学作品趣味性强，有利于激发学生的阅读欲望。二、运用媒体资源感受阅读情感文章是作者描写现实、反映生活、抒发感情、寄托理想的物质载体。作者叙述一件事情，描写一个人物，说明一个问题，论述一个道理，都是被一定的道义和社会责任感所驱使，为一定的道德理想、生存欲望所启动的。因此，在作者的匠心妙笔之下，无不饱蘸着酣畅淋漓、强烈鲜明的爱憎感情。指导学生阅读课文，他们就会收到一种感化、一种熏陶，就会心荡神弛，情思横溢，如饮甘露，浑身清新豪爽，享受无穷无尽的力量。教学《丑小鸭》吋，我首先通过配乐朗读，把学生带进那个充满诗情画意的童话世界里去，学生跟着主人公的情绪，游走在它的痛苦和幸福中，感受

4、着它的遭遇和追求，感受着主人公的悲观和不屈。然后，让学生跟着录音磁带进行有感情地朗读。那优美的音韵，和谐的节奏，让学生的情感受到了一次次的涤荡，一次次的冲击，一次次的升华。三、凭借阅读提高口语表达能力U语区别于书面语，是人们U头交谈吋使用的语言。口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。口语表达如何，将直接影响交流的效果。小学生通过阅读，从作品中体会语言的美，很自然地在语言方面受到潜移默化的影响，这就为小学生的U语表达积累了词语基础。小学生若将从作品中默化来的语言转化为自己的语言并通过嘴巴表达出来，这就形成了小学生的口语表达。小学生的口语表达主要通过阅读、冋答问题、与人交流、参加活动等

5、锻炼得到提高，从而达到自然流利、言中有情、言中有理的程度。而阅读是培养学生提高U头表达能力的最奋效方法。因为阅读能把辨形释义、正音、识字有机结合起来，能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范U语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，要求学生深入到语言情境中去读，尤其是爸爸和妈妈争辩的一句，教师绘声绘色地范读，俨然一个倔强的爸爸，又仿佛一个慈爱冇加却急不可耐的妈妈，表情在说话，语气在传情，使学生身临苏境地感受到父母的性格的不同。我想这些都是为了使学生从小就能培养起正确、流利、清晰、富于表情说话的＞J惯。四、问题引导培养思维创新能力阅读有利于学生思维创

6、新能力的培养。小学生的思维是以具体形象思维为主，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。小学生的思维缺乏自觉性，灵活性，在获得概念方面比较闲难，抽象思维能力相对薄弱。教师在课堂上要采用多种方式指导学生阅读，然后提出问题，让学生通过分析与综合、抽象与概括来培养儿童多种思维。比如教学《丰碑》一课，我向学生提出了以下问题：①冇人告诉将军“这位冻僵的老战士就是军需处长”后，“将军愣住了，久久地站在雪地里。”他这时可能想些什么？②军需处长牺牲前，坐在光秃秃的树干下想到了什么？③当红军战士穿着军需处长发的棉衣走过这座晶莹的丰碑时，他们可能想到什么？说些什么？这些问题，能让学生的思维以此为源点，辐射式

7、展开，深层次发挥，在充分理解课文的同吋，培养了学生的想象能力和思维的创新能力。五、开放阅读张扬学生个性在阅读过程中，应尊重学生的个性特征应是多元化的、幵放性的这一现实。同一年级的学生，虽然学过的课程一样，但由于个人经历、家庭背景、社会影响、心理差异，阅读方式、阅读重点、阅读效果可能千差万别。例如阅读时，冇的想印证自己预想的结果，侧重于情节的发展；有的则仅是猎奇，关注是否能获得新奇的信息；有的想提高自己的语文素