提高学困生英语水平的策略探讨

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1、提高学困生英语水平的策略探讨♦翟伟山东省平度市寥兰镇何家店中学266732三十年的农村英语教学，感受颇多。农村学生底子薄、家长重视不够,再加上学习氛围不浓，造成了两极分化严重，出现了“学网生”现象。特别是到了初二，这种现象更加突出。老师要树立新的理念，坚持面向全体，把调动“学困生”的主动性、积极性作为主攻方向。绝大多数“学困生”都很聪明，造成两极分化的原因绝大多数不是智力上的问题，而是其它因素造成的。一刺丛中也有花，刺中有花，花中有刺。教育者也应该像赏花一样，去发现“学困生&rsqU0;的闪光点。因此在教学中充分挖掘学生的非智力因素是转化“学困生”英语学习两极分

2、化形象的一条有效途径。下面就如何提高“学困生”英语水平谈谈我的教学感想，以便起到投石问路的作用。一、让“学网生”多参加课堂教学活动教师要抓住“学困生”好胜的心理，努力挖掘他们的潜能。要目中有人，要理解孩子们的需求，要知道他们在想什么、有什么要求。在学习风格上归成类别，对于不同特点的学生来说，课堂活动的多样化，能使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。因此，一节课的教案应该有基础内容，预设内容和扩展内容；有实战性活动和发散性活动；还应该有学生个体活动和小组交互活动。此外，听、说、读、写应该有序、有主有次，互为支撑和发展。孩子们希望在课堂上听到三种声音：一是掌声

3、，二是笑声，三是辩论声。教师要对教材认真探究,设计出精彩的方案，这样才能让更多的学生参与进来。二、积极评价，让“学网生”体验成功喜悦教学无小事，教师无小节。老师首先要尊重“学困生”，多倾听发生在这些学生身上和身边的事，以平等的态度对待他们，关心他们的生活、喜怒哀乐。了解不同“学闲生”的学习兴趣、爱好、风格，做学生的良师益友。精心设计作业，因材施教，分层要求，及吋为他们查漏补缺，让他们都能发现自身的长处。可以创设一些情境、提供-些机会，对文学感兴趣的“学困生”，可以告诉他如果能读懂英文原著，将更冇助于提高他的文学理解力；而对咅乐、体育等感兴趣的“学困生”，我们可以

4、通过播放一些英文歌曲，组织观看英语体育赛事直播，使之明白掌握英语将有助于他们的个人兴趣。内在动机的驱动，使这些“学闲生”能产生学习英语的动力和爱好。这样，他们在英语学习上冇什么困难也乐于同老师交流沟通，从精神层面让他们形成我要学d英语的力量。学习有闲难的孩子，拉他一把，给他一只手臂，一定成为中等；中等的孩子，激励他、鼓励他，可能更上一层楼，成为优等。有位教育家曾经说过：“不是没有优秀的学生，而是我们缺少一双发现的眼晴，每个学生都有他自己闪光的地方。”作为教师绝对不能忽视相对较弱的学生。教师要善于发现学生的优点，及吋给予鼓励，同吋也要善待学生的不足。要注意度的把握

5、，在评价性语言方面体现科学性。教师要在有限的教学时间内，发现每个学生身上不同的优点，哪怕会背几个英语单词和一段课文，然后根据各自的个性特长循循善诱，使每个“学闲生”跳一跳“都能摘到果子”，也许这一小小的肯定，其至会影响孩子的一生。三、培养坚强的意志与良好的合作精神“学闲生”在学A）上怕苦畏难情绪普遍存在，需要我们教师灌输情感教育，在指导的前提下，通过感知、体验、参与最终形成合作精神。比如说，在英语学习中，最大的问题是“记忆单词”。语言的学习是一个综合的学＞J，这些“学困生”往往把语言、词汇、语法孤立了起来。我们知道任何单独的一项，都不能在语言运用过程中独自表现出

6、来，只冇通过冇意义的句子和篇章的学才可以使之避免单纯记单词的枯燥无味，并能轻松地学会单词的意思和用法，学到流利自然的语言和语调。教学中奋意识地渗透学A）方法的训练，是让学生学会如何学习，真正实现终身学4的一个必备条件。我让学生通过小组合作学习来缩小两极分化的程度。合作学的成员是一种平等的互促关系，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思维过程，从而学会了较准确的学策略。教师要手中冇法，应该站在学生的角度去教学，教态疲该具有亲和力，语言要活泼、有感染力。以英语新0标“GoForIt”八年级Unit6为例，此课要求学生掌握H

7、owdoyoumakeabanana/apple/pineapplemilkshake?课前我准备好一个香蕉、一个苹果、一颗菠萝、一个果汁器、三杯牛奶、一把小刀和三个小杯子及大米、饺子馅、饺子皮等。请学生到前面表演如何制作香蕉奶昔。天真活泼的初中生模仿力强,爱表现自己，一个个争先恐后要上台表演。调皮的“学困生”其至在制作好奶昔后喝了一U奶昔，引得同学们哈哈大笑。然后这个冋学又把奶昔分给苏他冋学喝。学生们在轻松愉快的氛围中满足了表现欲，促进了合作，又掌握了所学句型。四、端正正确的学习态度，养成良好的学习习惯一个端正的学习态度对于学好英语具有相当重要的意义，“学闲生

8、”之所以在英语学习上存在