高考复习第二轮复习的 五注意

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1、生物高考第二轮复习的“五注意”高考是对学生“双基”及各种能力的考查。因此，需要在第一轮复习夯实“双基”的基础上，加强训练各种能力，不能重复第一轮的做法。笔者认为，第二轮复习应从以下五个方面加以注意：1.注意一题多变每当面临一年的高考题时，总觉得有一些题似曾相识，如2003年上海题40（1）：下图是生态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向。请回答：①写出图中含三个营养级的食物链（用字母表示）□→□→□②在物质循环过程中，同时伴随着________。若生产者有5000kg，按能量最大传递效率计算，位于第三营养级的生物可增重_____

2、______kg。③据测定，生产者在黑暗中每小时释放出44mg的CO2，而在光照充足的条件下，每小时释放出32mg的O2，则生产者每小时实际产生的O2是为_________mg。与这道题相似的题目在同年的广东高考试题中也出现，而且在许多复习资料中都有出现，高考题只是稍作变形而已。因此，第二轮复习在编题时不要重复过多旧题，而要在旧题基础上加以变形，在解题时进行一题多变，以训练灵活多变的思维。题目的变形有如下几种方法：①重组、分解或综合旧题；②变换试题情境，在新情境中注入最新的生物科技成果，使之成为“时事信息题”；③变换插图形式（或删繁就简或

3、坐标曲线或表格等）；④变更提问形式；⑤颠倒因果关系等等。2.注意知识点的联系3第二轮复习不是“炒旧饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。把分散在各章节的有联系的知识点进行整理。以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。如把与蛋白质有关的知识��①蛋白质的化学结构、功能②核糖体、内质网等与蛋白质有关的细胞器③含有蛋白质的结构（如细胞膜、染色体等）④生长激素、胰岛素、载体蛋白、酶等蛋白类物质的功能⑤基因控制蛋白质的合成过程⑥蛋白质的消化等等串联起来，作为一个复习专题，建立知识网（如上图）。这样有利于在解题

4、时迅速提取已掌握的基础知识，提高思考问题的系统性、准确性。在编制、选择练习题时更要注意题目的综合性，通过综合性题目的演练，一方面可以提高复习效率，摒弃题海战术；另一方面可以提高学生综合解题能力。3.注意图像图表题图像图表题在近年生物高考试题中被广泛采用，例如近几年试题的实验结果和生态问题图表化就非常明显。在整套试题中有超过一半的分数与图像图表有关，图像图表题所占比重有逐年增加趋势。因此，不能忽视对这类题型的解题方法的训练。在第二轮复习时，要有意识的选取一些图像图表题进行专题分析，以提高学生的应试能力。可以分为结构图题、坐标曲线题、直方图题

5、、数据表格题等几种题型分别进行训练，在训练过程中，通过图文转换、图表转换、图像改造（变形、变迁、合并、分解、简化）等方法提高学生信息转换能力的培养。例如：要求学生把下表中氧气生成总量与光照强度的关系的实验数据转换为文字表达、画出坐标曲线、画出直方图等。在画图过程中，要体会画图的关键所在：标明纵横坐标的含义；曲线的起止点、转折点。绘图的关键也是解题的关键，因此，可以提高学生读图能力和分析、解题能力。光强度0510203040气体体积－0.25+0.5+1.2+1.7+1.7+1.74.注意知识的发生过程近几年试题在考查学科思想和创新意识方面

6、有了新的要求，而学科思想和创新意识主要来自对知识发生过程的提炼。许多高考试题的设计思路都来自于知识的发生过程。因此，复习时不仅要求学生理解掌握基本概念、基本原理，更要注意了解、掌握概念的形成过程，基本原理的建立过程以及科学问题的解决过程等。如复习酶的概念，就要注意其形成经历的三个过程：希帕兰札尼的实验→酶的本质是蛋白质→有的RNA3也有催化作用。细胞膜结构及结构特点的得出，光合作用的发现过程（普里斯特利的实验、萨克斯的叶片遮光对比实验、恩吉尔曼用水绵进行的光合作用实验以及鲁宾和卡门同位素研究光作用的实验），林德曼对于生态系统物质循环和能量

7、流动的探索过程，生长素发现过程中的一系列实验等等都是提高学生创新思维的绝妙例子，也是高考试题命题常常采用的设计素材。在引导学生关注知识发生过程时，特别要注意科学家所做实验设计的巧妙之处和思考问题的独到方法，使学生从中领悟生物实验的设计技巧和解答实验题的思考要领。5.注意实验题的专题复习生物实验是生物学研究的一种重要方法。从近几年的高考试题看，对实验能力的要求有逐渐提高的趋势：从覆盖面看，逐渐从课本实验扩展到课外实验。从题型看，实验验证型、纠错型题目逐渐减少，而实验分析型和设计型，特别是设计型的题目逐渐成为一种稳定的高考实验题型。实验设计型

8、的题目对学生的能力要求提高，不仅要求学生能深刻理解课本实验的基本原理、目的、步骤、方法，更要求学生能从新情境中收集处理信息，用恰当的文字、图、表进行正确地表达。在第一轮复习的基础上，实验专题复