新媒体时代下，虚拟时代应试教育该何去何从

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1、新媒体时代下，虚拟时代应试教育该何去何从现如今社会发展日新月异，科技推陈出新。可以说社会进步本质上市先进生产力推动的，文化也是如此。事实上，凡是适应了人们的需求不断更新进步的科技和文明，才会被人们所依赖。而媒体从诞生至今，从远古文化到当代传媒，是生产力发展的必然产物和结果，并且它的改革与发展，它的成长过程都是具有历史的必然性。当今社会瞬息万变，文明和科技每天都在发展进步。而当今社会新媒体的各种发展对于应试教育来该何去何从是一个严峻的考验。一、当今社会新媒体的现状剖析何为新媒体？新媒体它是指以全新的技术为支撑，衍生出来的一种媒体形态。例如：数字杂志、数字报纸、数字广播、移动电视、X络媒介、出没

2、媒体等。当然，对于全球化信息传播的作用和影响力首屈一指的互联X，也被视为“新媒体”。当社会进入21世纪以来，随着世界范围内过于简短的写作、即使传播、用户传统媒介进行了有益的补充，经济迅速发展，科技不断进步，信息传收等方式建立起一个新兴社会关系X的社会价值。其次新梅体传播的价值播量越来越大，人们对信息的传播速度与传统的单一传播相比，新媒体更多能表现出是它的商业价值。现在新媒体具有很强的科技水平、他的传播速度快、有效覆盖率很高、娱乐化程度高的特点，给传统媒体带来了巨大的冲击，而且各种新媒体技术发展迅速。新梅体的技术和产品形态以及经营模式每天都在发生变化，这种不稳定性也是新媒体的一大特点。二、新媒

3、体时代下的，媒体教育现状、问题剖析面对社会高科技飞速发展的现状，很多高校都开了关于新媒体的各种专业比如广播电视编导、数字媒体、传播专业等等。但是每个学校的专业方向都各不同，甚至是每个学校的教材都各不相一。有的学校主抓学术，有的学校主抓实践操作，培养出来的学生都成了短板木桶。而且就算很多老师都知道这种教育问题所在，也无从下手去改变。就比如很多专业的艺术学院里，老师都属于实践拍摄高手，传授的教学大多都是丰富的拍摄经验，而理论知识方面相对不是很注重，有的时候也会和学生沟通自己的作为传媒人的想法。但是问题就在于薄弱的文化底蕴因素就会造成很多学生即使拥有很精湛的技术，但是所作出来的作品往往枯燥无味甚至

4、会让人觉得很尴尬，所以很多片子因为学术理论的空缺必须要用绚丽的技术来弥补。换一个方向，在很多综合里大学里，很多老师甚至是老教授，他们注重的还是理论体系的学习和文化底蕴的积淀，但是往往这种情况下就会造成学生技术薄弱甚至会在媒体思维方面匮乏。现如今依据中国式教育新媒体文化的教育培养大都是在大学开始的，而很多大学的老师都是依据自己过往的教学经验来培养学生又或者是从其它相近的教学领悟转战到传媒领悟，整个新媒体行业没有一套完整的教育体系，而每个大学都是有自己独立一套的教育体系和教育方向。现如今很多大学因为顺应时代的发展而开设的新媒体专业，但是所配备的教学资源并没有很深厚的教学基础，有的学校是从电视台聘

5、请的资深电视人，有的是从相关领域聘请的来的教授，所以在教学方面还是会很不全面。就比如很多实践经验的老师，他往往带出来的学生大部分都会有很精湛的技术，但是在媒体思想方面还是很匮乏，即使有，也大都是零零散散，往往这种情况的学生缺乏的就是那种独立思考的新媒体思维，但是这种情况并非以偏概全。最后这类媒体学子在这种媒体应试教育的情况下往往都会成为传媒界的IT。三、新媒体时代下的，针对传媒教育该如何去发展现如今，新媒体日益发展，不仅让人类的生活状况发生了翻天覆地的变化，甚至对当代大学生学习生活中也同样扮演者重要的角色。在新媒体的环境下，学生要有与新媒体相适应的媒体思维，学习方式等。这些对大袋当学生学习思

6、维方式一影响很大，更是更好的利用新媒体的功能让，让虚拟时代更好的融入媒体人的学习和生活。首先，作为大学，媒体教育者还是要重视学术理论体系的积累，拥有良好的学术功底对于媒体人来说就是他们的精神支柱，同时也体会提高媒体人的资深文化素养。但同时要关注学生对传媒学习的思维方式，要深刻、灵活、创新性和批判性，而不是一味死读书，单板读书，只是把书中的理论照搬照抄，这就与新媒体时代发展的理念背道而驰了。现如今通过全球信息化的传播，新媒体大大缩短了学生与外界的距离，教育者可以利用这种因素培养学生活跃的世界观。不同的新媒体思维融汇在一起回碰撞出不一样的火花，而学生在这种火花的环境中学习，会更能培养出敏锐的媒体

7、思维。让学生不仅成为一名很好的媒体工匠，还要成为一名有思想的媒体工匠。所以此乃重中之重。其次，良好的理论文化体系是铺垫，传媒教育还要重视新媒体和虚拟技术的教学实践。新媒体不管怎么发展都离不开技术上的支持。现在很多高校培养出来的学生大都缺乏技术上的支持。很多学生对于技术上的学习觉得很恐怖，甚至对于学校开的课都提不起兴趣来。很多学习只要有兴趣，在学习难易程度上稍微降低。媒体教育者颖让学生在实践中学习，通过学校来建