网络环境下二外日语自主学习能力调查

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1、网络环境下二外日语自主学习能力调查　【摘要】本文以问卷调查的方式，对英语专业大二、大三的学生关于在X络环境下二外日语自主学习进行了调查研究，目的在于了解当前X络环境下大学英语专业学生二外日语自主学习中存在的问题。 　　【关键词】英语专业二外日语自主学习 　　【】G642【】A【】1674-4810（2014）32-0041-01 　　X络环境下大学生的自主学习调查研究的这一课题很多，绝大多数是关于日语专业的研究，二外日语的研究很少。二外日语课程教学授课内容多，但课时安排少、教学时间短；迫于专业的压力，大部分学生只是被动应付。怎样才能摆脱困境，除了

2、有限的课时之外，结合课堂教学，通过引导学生X络自主学习补充二外日语课堂教学的内容的不足。但是X络环境下学生二外日语自主学习的现状如何，怎么能更有效地促进学生二外日语自主学习能力的不断提高并不清晰。带着这些问题，笔者在2014年初对吉林农业科技学院文理学院英语专业2011、2012级106名学生进行了问卷调查。旨在明确X络环境下二外日语学生自主学习的现状及存在的不足，分析原因，并针对现状和问题提出建设性的培养策略和方案。 　　一自主学习的概念和理论依据 　　1.自主学习的概念 　　自主学习的含义有两个方面：一是指学习者自身的主体性和自律意识；二是指

3、学习者的依赖性和合作意识。自主学习是指学习者要自觉确立选择学习目标和学习方法，自我监控评价学习过程和结果的一系列活动。 　　2.自主学习的理论依据 　　构建主义学习观是自主学习的理论依据。是指学习是主动接受信息刺激，学习者根据经验对外部信息进行主动地选择、加工和处理，主动构建自己知识的过程。因此，自主学习是学习者主动学习探索发现，而不是被动地接受知识。 　　二X络环境下影响学生二外日语自主学习能力的因素分析 　　1.问卷设计的内容 　　“X络环境下二外日语自主学习能力问卷调查表”涉及以下内容：学生基本情况；自主学习的意识；学习动机；学习途径；自我

4、管理能力；使用X络学习的频率；学习的方式等。 　　2.调查问卷的数据统计与分析 　　第一，自我认知情况。语言学习活动的成功取决于学习者对学习活动所持的态度。学生对自己语言水平的认知，在调查的106人中只有8人（8%）对自己二外日语的学习现状满意，35人（33%）较满意，63人（59%）不满意。可以看出大部分学生对二外日语自主学习不满意。通过调查问卷我们发现，50名（47%）学生认为听力既是薄弱又是重要的语言技能，可以看出学生已经认识到听力对学习二外日语的重要性。其他比较薄弱的技能依次是口语、写作、阅读、翻译。对于自主学习二外日语的愿望选择：选择有

5、的21人（20%），偶尔有28人（26%），经常有4人（3%），从没有0人。由此看出，有明确二外自主学习愿望的学生并不多，部分偶尔有学习的愿望。 　　第二，自主学习自我管理能力。在X络学习的过程中，有10%的学生认为自己学习管理能力较强，而选择一般的是56%，29%的学生选择差或较差。由此可以看出学生自我管理的能力差，普遍缺乏坚定的学习毅力。在学习过程中能集中精力，不分心的只占学生总数的31%，能制定X络学习二外日语的目标和计划的占总数的54%，缺乏主动学习的占52%。 　　可以看出学生在X络环境下，不能自主抵制X络的诱惑，将有限的上X时间浪费在

6、X络游戏、看电影和听歌上。因此，对学生日语自主学习能力的培养，应加以引导、监督、训练和培养学生的毅力，帮助他们养成自主学习的习惯。 第三，自主学习二外的动机和现状。进行X络二外日语学习的动机是，选择“通过考试”的占52%；选择“兴趣爱好”的占44%；选择“考研”的占19%；选择“取得好成绩得到奖学金”的占38%；选择“是受教育程度和修养的象征”的占24%。由此看来半数学生学习二外日语的动机是通过考试。根据问卷调查，有63%的学生关于二外日语学习的途径选择了“教师课堂讲授”；50%的学生选择了“课堂学习和课外自主学习相结合”；没有人选择完全靠自学。

7、被问到是否很自觉地参加二外日语学习时，50%人选择“是”；36%选择“否”；只有8%选择“被迫”。.17.论文　　被问到平时最常用的X络教学资源是什么的时候，选择“教学课件”的占55%；选择“利用电子文本”的是20%；选择的“音频视频”是63%；选择“习题”的34%；选择“X络课程”的13%；选择“日语X站”的14%。 　　关于在X络上主要采用哪些方式进行二外日语学习的问题，回答“看日剧”的占41%；选择“看动漫”的占60%；选择“听日文歌曲”的占34%；选择“利用日语学习X站”的占21%。下载日语学习资料、访问日语学习X站的频率是39%，选择经

8、常使用的X络学习方式为“资料查询”的占69%；选择“X络课程学习”的占18%。 　　本研究结果显示：学生在X络环境下，多数是利用音频视频