探讨高中英语写作

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1、探讨高中英语写作徐艳晓河北省涉县第一中学056400摘要：长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。木文就高中英语写作教学的难题进行探讨，分析高中生英语写作中的主要问题，提出教学策略，探讨写作教学应注意的问题，旨在培养和提高高中生的英语写作能力。关键词：高中英语写作主要问题策略长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。在当今，英语基础教育改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生处理收集信息，获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力。如何激发学生积极主动学习的积极性，引导高中学生自主学习英语

2、，使学生由被动地接受转变为积极主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。就这个问题木文进行如下探讨。首先，学生的写作问题：1.审题不认真，偏离主题。2.语言基木功差，语法错误严重。3.写作中习惯用中文方式进行思维。4.英语作文写作中用词不当。5.单词拼写错误。6.书写不规范，卷面不整洁。其次，如何让学生真正学好英语,写好句子，写出真正的英语文章，必须注意以下几点。一、夯实写作基础英语属于结构语言，有自己的基木句型、固定搭配、固定短语等，有特定的词法和句法，要想在写作中灵活运用它们，就必须加

3、强训练。在日常教学中，教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基木句型、词法和句法的训练，有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想，同时可以提高写作的准确性和生动性。1.帮助学生积累并扩大词汇量，巩固并强化学生的语法知识。高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体说来，首先，课文的词汇教学，不局限于照本宣科，而是结合英语的构词、名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的单词量，鼓励他

4、们多造句，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。对学生进行基本语感的训练，培养学生表意能力。1.在Reading教学中，冋答问题时要求学生用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能提高了表达能力。再者让学生用课文中的词组进行复述，这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。二、注重培养学生的英语思维方式思维方式制约着语言的表达惯。思维是写作活动的基础，写作不仅是语言活动，而且是思维

5、活动。由于学生在写作吋所进行的推理大多是由母语承担的，由于受汉文化思维惯性的影响和干扰，容易在英语表达上产生负迁移现象。消除负迁移的关键在于掌握英语思维方式。因此，我们在教学中应奋意识地结合教授内容引导学生发现、比较英汉思维模式的差异，培养学生洞察文化差异的自觉意识，帮助学生容忍、顺应这些差异，使其逐步养成用英语思维的＞」惯，最终达到准确、规范、恰当地用英语传递语言信息的S的。另外，背诵佳句对提高写作能力帮助极大，地道的表达方式、精彩的段落都要求学生背诵。恰当运用一些常用的惯表达和典型句式既能冇效地减少文章的病句，又能给文章增色添彩。经过日

6、积月累，积少成多,学生写作时就能得心应手。三、强调培养学生写作的规范性，加强写作技巧指导在写作过程中要注意卷面的整洁规范，注意写作过程的规范性。平吋训练过程中要求学生尽量按规范的写作过程去做，先审题，确定题材、体裁、人称、吋态和格式等，然后确定要点，根据要点选择适当的词汇、句型，再利用恰当的过渡语连接句子，其后是修改，最后誊写到卷面上。所以从高一起学生就要冇意识地进行英语书写规范的训练，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。掌握写作技巧，培养学生的写作模式是非常重要的。掌握写作步骤，即：①构思（讨论题0）;②写

7、纲（理顺思想的逻辑关系）；③起草（打草稿）；④校对（检查错误，重新安排内容）；⑤修改（定稿）。四.注重教师的指导作用，巧用作文讲评示范教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，并给予讲解，给学生以恰当的评价。改出的优秀作文进行讲评，或作为范文让大家欣赏、学习。对冇进步学生的作文也可以拿出来讲评，点出文章的进步或可取之处，让他们体验成功的快乐，让各个层次的学生在每-次的写作中都能有所收获。作文的批改还可以采取学生相互批改的方法。这样，一方面通过学生之间的互改，增加他们的交流，起到互帮互学、共同

8、提高的作用；另一方面让学生了解到同学和自己常犯的错误，冋吋也学习他人写作的长处，对别人的文章进行“取其精华，去其糟粕”的学从而激发学:^兴趣，培养他们的责任心和自我评价能力。总之