时文走进语文课堂培养中职生的敬业精神

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1、时文走进语文课堂培养中职生的敬业精神侯秀惠（山东省齐河县职业中等专业学校山东德州251114）在现代社会，敬业精神己被企业视为选择人才的重要标准。企业和市场选择人才时看重的不只是学生拥有的证书，他们更看重个人基木素质、基木职业技能和敬业精神。如何在语文课上调动学生的学习兴趣，培养学生的敬业精神呢?我在所任教的班级进行了时文走进课堂的教学实验，时文包括：刚刚播报、发表的新闻、通讯、时评、杂文、各种副刊上的作品等，甚至可以包括最新的电视戏剧小品。把它们引入课堂，至少有如下好处：强烈体现语文与现实生活的联系；增强学牛.对语文课的兴趣；无任何教参，更能发挥教师的作用；便于听、读与

2、说、写的结合：有米之炊、新米下锅。时文走进课堂培养中职生的敬业精神主要从以下三方面入手。一、课堂联系学生实际，培养敬业意识对学生进行自强与自信、责任与诚信、敬业与乐业、创造与创新等职业素养的教育可以渗透在语文教学的方方面面中。首先，高一新生一进校，在语文课堂上，引导学生阅读我们的校刊《职教世界》，让他们清楚认识到上职业高中也是有出息、有前途的，排除他们的自卑心理。每一个平凡的工作都可以干得轰轰烈烈，都可以发出光和热，得到社会的尊重。其次，在课堂教学中，更应将文木中的人文性自然延伸至职业素质，让学生真切地感到职业素质对于自身发展尤为重要，是走进社会通向职场的敲门砖。例如，在

3、学习《寻找时传祥》、《邓稼先》这样的文章时，除了通过揣摩体悟字词篇章感知人物严谨求实、奉献忠诚带给人的巨大震撼外，同时抛出几个问题引导学生作进一步的联系对比：你崇拜这样的人吗？你愿意成为这样的人吗？请你搜寻几个当代企业家或有所作为的职业人的从业、创业的故事，你有什么发现……通过对这些问题的讨论，学生不难领悟到严谨、求实、敬业的工作态度、忠诚与奉献的人格精神是一切有所作为的人应具备的素质，从而激发学生积极努力培养自己的职业素质的期望。二、因材施教，强化敬业精神不同专业的岗位，对人们语文能力的要求不尽相同。作为公共基础学科的职高语文也应根据不同的专业，调整教学内容。因职高学生

4、毕业后，人多从事基层工作，所以在日常生活中运用较多的“介绍”、“解说”、“交谈”等是各专业听说训练的重点，但在此基础上还应根据各专业的特点，强化敬业精神。如，旅游管理专业的应强化服务意识；机械专业应学吃苦耐劳、精益求精、不断创新的意识；幼师专业的突出训练她们讲故事的能力，要求她们吐字清，U形活，富于感情变化，并能够适当地运用儿童语言学会与孩子沟通，热爱孩子；护理专业在课堂上引导学生学习本专业的岗位规范和要求，并要求学生在日常的学习生活中严格要求自己，端正自己的学习态度，养成严谨的工作作风。学生只有在校期间打好了基础，才可能在工作岗位上做到爱岗敬业，良好的态度和作风是长期培

5、养熏陶出来的，那种期望在短期通过说教帮助学生树立良好的态度和作风的想法是不切实际的。三、语文教学联系社会生活，吋吋进行敬业教育有敬业精神的人，笑口常开，乐观自信。语文联系生活具冇独特的育人功效，它不但能极大地激发学生的学习动机，调动学生奋发向上的积极性，而且能极大地促进中职学生树立自信心，克服消极心理，强化干一行爱一行的敬业意识。具体做法如下。1.在课堂教学中联系社会生活当代学生生活在一个非常复杂而特殊的环境中，在课文学中，恰当地联系现实生活，让学生剖析现实生活中的正反典型，明辨是非曲直，冇助于提高学生的思想认识水平，此乃寓思想教育于现实生活的恰当联系中。课文是社会生活的

6、反映或总结，总能在其中找到联系生活的切人点。在语文教学中如果注意把握这些切入点，在教学中将课文与现实社会联系起来，就能让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会奋更理性、深刻的理解。如教授朱光潜先生的《学业职业事业》时可以联系许振超的事迹鼓励学生以敬业精神为指引完成学业，做好职业，成就事业。2.在各种语文活动中关注社会生活语文课外活动是课堂教学的重要补充形式，是联系课堂和社会的纽带。我坚持组织学生轮流每节课前作5分钟演讲，并要求内容要关注社会、关注人生。学生从中交流自己对社会人生的观察、思考和闲惑，如国企脱闲问题、农业改革问题、官员腐败问题、社会中黑恶势力问题、冋学关系

7、和男女交往问题……我在其中予以点拨和引导，从而增强学生观察社会生活，并作理性思考的能力。1.引导和鼓励学生在写作中反映社会生活文章即生活。作家的文章所反映的生活大多与学生生活的吋代相去久远，那么，我们应鼓励学生多读吋文，多读Ml龄人的文章；语文教师更应关注学生个体，针对不同层次的学生培养他们发现生活表现生活的能力；不要把学生当成作家，凡是来源于生活的文章，有情有理，即使语言表现力差一点，也应该给予相应的肯定，给学生提供成功的机会，令其体验到成功的乐趣，从而增强学生的学习动机，使苏自觉自愿地写作。这样，通过写作培养其敬业精神，强