浅谈信息技术和高中数学的整合

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1、浅谈信息技术和高中数学的整合傅爱一中刘攀为适应科学技术的飞速发展，培养跨世纪的合格人才，我国的教育改革正在向纵深发展。这对于每一位教师来说，都面临着一次新的挑战，即从思想上要更新观念、从知识上要重新学习、从教学方法上要探索新的行之有效的教学手段。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。信息技术与数学教学的学科整合，是当前教学改革中一个值得关注的问题。所谓整合就是要把现代信息技术有机地溶入

2、学科教学过程中，以推进学科教学改革、取得更优的教学质量。如何实现计算机技术与数学学科的整合呢？结合木人的教学体验，我以为关键倒不在于技术木身，而是对数学学科教学要有一个新的观念。下面根据数学教学中的实践经验，谈谈高中数学与信息技术整合的几点尝试作法。一、利用信息技术辅助教学，有效地克服教学难点，提高课堂效率。利用计算机技术能够帮助我们有效地克服教学难点，提高课堂效率，有利于创设调动学生积极参与，发现创新的环境。能不能有效地克服教学难点、提高教学效率对减轻学生过重负担、提高教学质量是十分现实而重要的问题。“向课堂要质量”的口号提了多年，但如果限于传统的教学手段，要

3、解决这个问题有时的确很网难，许多原来传统教学的难点有了计算机现在变得不难了，过去一般人认为数学就是抽象的逻辑加繁复的计算，一幅严肅的面孔！而现在借助于计算机，它可以变得亲切，有趣，很有感人的魅力。例如，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗U马上显示“你答错了，请再试-次!”直至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。二、巧借信息技术提供的外部刺激的多样性，冇利于学生对数学知识的获取与保持。⑴有利于创设情境，激发兴趣。兴趣是推动学生学习的动力之源，信息技术手段可以

4、融视觉、听觉于一体，把文字、声音、图形、图像、影像、音频、视频等信息以动态的形式展现在学生面前。这些形式多样、图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的信息对学生具有很强的吸引力，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发他们的学习动机和兴趣。⑵化静为动，突破难点。学生学Al知识，一般都要经历“感知一一理解一一积累一一运用”这样的一个过程。信息技术在高中数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的试验活动过程进行处理，以多媒体的形式，生动、形象地展现在学生面前。可以弥补传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足，能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教

5、师化解教学难点、突破教学重点。(3)自主探宄，发展能力。在传统的教学过程中，教师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，学生的主体地位常被忽略。新课程标准鼓励学生利用现代信息技术进行探索和发现。教学活动中的数学试验是其最好的见证方式之一。在数学试验中，学生将针对问题，在教师指导下，运用各种试验工具，自主探究、合作交流，最终得出试验结论。试验的结论还需演绎推理加以证明。⑷优化过程，提高效率。0前火量繁琐的计算和枯燥的证明充斥着数学课堂，这也是许多学生远离数学的原因之一。借助多媒体课件和功能强大的计数器完成一些复杂数值或代数运算，可以省去重复而复杂的劳动。⑸网络平台，师

6、生互动。在传统的学习方式中，教材往往是教学的主要课程资源，甚至是唯一的资源。随着信息技术的发展，计算机网络把各种各样的课程资源集中起来，各种基于网络环境的学科资源库、教育专题网站、教育论坛等延伸了课堂的空间，极人的满足了教学的需要。同吋基于网络环境的实吋或非实吋的交互，则有利于提高学生个体的参与度，使学生在学习过程中随吋都可以和教师或其他同学讨论，也可以通过电子邮件、留言板、BBS、QQ群等交流工具与教师或其他同学进行交流。三、信息技术的滲入给高中数学的教学带来了很大的改变。⑴更能吸引学生的注意力。信息技术的渗入，更能吸引学生的注意力。数学是研究数量关系与空间形

7、式的一门学科，学科所体现的知识结构严谨性与抽象性，往往令学生望而生畏，慢慢地产生了抵触情绪、厌学。①从生理学的角度来看，“人类接受信息的途径是多种多样的，可以通过眼暗接收光信息，鼻子接收气味，耳朵接收声音，嘴巴尝试味道，以及通过触摸感知形状等。而对脑细胞刺激最大的是多种感官的共同接收。②当多种不同媒体的信息一起共同作用吋，那种影响往往是最深刻的”。在这种强烈的刺激下，学生的注意力就被集中过来了，并进而关注课堂的教学。“关注是最好的老师”，能引起学生的关注，数学教学便有了成功的第一步。⑵更能充分发挥学生的主体作用。借助信息技术，让学生充分参与创造性的教学过程，以培

8、养其独立思考、积极探索的