找准教育学生的切入点

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1、找准教育学生的切入点：D523.34：A：　　　　要想获得好的教育效果就不得不使用最好的教育方法，寻求最恰当的教育时机。这个“好的方法”和“恰当的时机”，就是所说的教育的“切入点”。　　那么，如何找准教育的切入点呢？这就需要我们老师深入地了解学生的情况，摸清学生的兴趣爱好及性格特征，洞悉其思想变化，为下一步工作打下坚实的基础。　　现代心理学研究表明，人的智能是多元化的，有差异的。因此我们老师决不能把学习成绩作为衡量学生的唯一尺度。例如许多学习成绩不好的学生往往操作技能水平较高，有的对艺术有着浓厚的兴趣，如绘画

2、、唱歌等，有的在体育方面有较为突出的表现。对这些学生，如果仅依靠考分作简单的横向比较，或对他们“横挑鼻子竖挑眼”，只会扼杀他们的进取心。因此我们就应该帮助他们找出自己的优势。确立自信心，并将这份优势迁移到其他方面，促进其全面发展。而对于那些成绩优秀的学生，由于经常得到老师、同学的过分赞扬，往往看不到自己的不足，易于导致盲目自满，经不起挫折等不良心理的产生，所以我们既要看到他们的天赋与特长，创造条件加速其发展，更要清醒地看到影响他们的不良心理因素，采取相应的措施，帮助他们健康成长。　　“金无足赤，人无完人”。因

3、此学生违反纪律是常有的事，那么怎样做好其思想工作，教育他们改正缺点呢？我认为：首先，要转变对学生的根本态度，教师要顺应时代潮流，不断更新思想观念，不能把学生的特点当缺点，更不能有打骂体罚学生的不良行为，对学生要多关心、多体贴、多照顾，这样才能建立起和谐、友好、融洽的师生关系；其次，要采用亲近、关心、爱护、帮助等方法，坚持正面引导，提倡耐心说服，循循善诱，以理服人。教师要善于显示自己对学生的一片爱心，要让学生明白：我爱你就象爱自己的孩子一样，你有错误缺点，我就要帮助你改正，我就要管到底，原因很简单——因为我爱你

4、。再次，对他们的处理也要根据他们的性格、气质、爱好、脾气等方面的不同特点，采取不同的处理方式，不能“一刀切”。对于精力过剩的学生，可以分配他去帮助学习上有困难的同学，并使他不得不用心听讲，并做出榜样；对于虚荣心强的学生，要先对其冷淡，然后再单独做工作，对其批评也要适当，并留有余地；对固执、不爱说话的学生要多用事实榜样来教育他；对于自尊心强的学生则伤不得脸，这种学生即使偶尔有了过错，只要老师轻轻点一下，他们就能领会，且能立即改正。若是伤了他们的自尊心，便会产生逆反心理，与老师对着干，甚至用过激行为来报复老师；而

5、那些自尊心不强的学生，一是经常犯错，二是任老师怎么说都无动于衷。对这种学生老师应该找准时机，抓住他们的闪光点，给予表扬，让他们觉得自己也有过人之处，此时再对他们晓之以理，动之以情，让他们认识到自己以前所犯的错误，并帮助其改正之。　　总之，人是复杂的，情况是多变的，教育是没有一定陈规的。古人说“教无定法”，提倡“因材施教”，就是这个道理。我认为，世上没有不好的教育方法，只是看你用在谁的身上，用在什么时候、什么地方。就象没有不美的色彩，只是看你如何搭配一样。只要我们在实践中用心去摸索、去体会，就会有收获。　　注：

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