语文教学重文章还是重文学

《语文教学重文章还是重文学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教学重文章还是重文学自语文课开设以来，现代语文教育已走过一百多年，素质教育也搞了多年，但在今天，语文教学法是重文章还是重文学已成为语文教育工所关注的问题。笔者的意见是二者应有机地结合起来，同时训练、协调发展。中学生在训练“三大文体”“实用文体”的同时要训练学生写诗、戏剧、散文、微型小说的能力。　　这里我们可以从以下几点来分析原因：(1)语文教材中，文章和文学文体都有，不可能只要学生学习某一类文体，而不接受另一类文体；(2)今后社会的需要不是单一的，两类文体都有价值；(3)学生喜欢文学超过文章；(4)两类文体的训练是互相促进的，文章是基础，文学是升华，文学的训

2、练是极大地丰富文章的情感和文采的。因此，从基础教育的角度看，二者不可偏废，应平行发展。　　在语文教育工作实践中，重了文章的训练，偏了对文学的训练。最早，若干套语文教学大纲对文学有歧视，语文教材中有大量的文学类课文，而文学类作文训练只是文章训练的点缀，这大多数源于叶圣陶和吕型伟的语文文体观。叶圣陶在《叶圣陶语文教育论集》中说：“现在写白话文的学生大多喜欢高谈文学，他们不管文章的体裁和理法，他们不知道日常应用的不是文学而是普通文……不先作基本练习而经与接触，就迷离倘恍。”　　叶圣陶认为学生应先练文章，特别是中学生不必写文学是原则，能够写文学是例外。就如上海松口中学的

3、韩寒，他出版长篇小说《三重门》风靡一时，他就是能写文学，在叶老认为这就是例外。这一点吕型伟的论述和叶老是一致的。他说：“在中学，应多练习应用文、议论文，我看社会上指责学生写作中的问题，多数也是这方面，什么‘一封信也写不通’‘一个条子也不会’，而不是说什么风景不会描写，感情不够丰富，当然我不反对学生写抒情文，但要先会运用，毕竟当作家是少数。”吕型伟认为当代语文教育中文章训练太少了，而大量事实证明却恰恰相反。现在的应试教育，文章的训练要远远超过文学。许多教师为了让学生考出好成绩，循规蹈矩地从教材的文章出发，针对训练，就忽略了学生对文学的训练。无论是叶圣陶还是吕型伟所

4、代表的都是一个时期。笔者认为并不是要减少对文章的训练，而只是要让文学与之处于平等地位，至少不像现在那样受到冷落!　　在中学教育中，训练学生的记叙文、说明文、议论文是训练实用文体和文学类作文的基础。要从主题、材料、结构、语言、表达方式等方面的训练入手，写出来的文章才合乎一定的规范。写记叙文的时候，必须组织情节、展开场面、刻画人物，让主题自然地表露出来。如果一直在文章的熏陶下，就缺乏文学的浪漫和真实。如一般的学生写《母亲》《我的老师》类似的文章时，是一味地以歌颂、赞扬，千篇一律的。正如古人所说：“文章以体制为先，精工次之，先其体制，虽浮声切响，抽黄对白，极其精工，不

5、可谓之文矣。”　　在训练、学习文章的同时，我们还可把课文当作重要的信息，并以此作为作文命题的依据，这不但可以很好地训练、学习文章，还可以训练文学。如学习了朱自清的《绿》，让学生写《秋雨中校园的绿》。二是命题改作，包括缩写、改写、扩写等。如把《木兰还乡》改写成记叙文，把文言文《临终前的蔡桓公》改成语体文，根据《雷雨》提供的材料，改成夹叙夹议的散文。三是命题述感。如《说“从师”——读师说有感》，这些文章的训练不但能加强学生对文章的训练，也能熏陶他们对文学的感染力，既学习了文章，也培养了文学素养。　　从现有课文的基础上去挖掘学生对文学的认识，是现代教育工常用的手段，其

6、原因有以下几个方面：(1)学生接受的信息少，特别是广大农村。所有的知识都是从课本上获得的，课外没有什么知识吸取，更别说对文学有多少了解；(2)由于考试的缘故，许多教师都针对性地为学生准备“范文”，教写作技巧。如应试作文题目：《一次有益的活动》，学生写出来的作文基本上是雷同的，这不得不让人寒心。　　因此，训练学生童话、诗歌、散文、微型小说等方面的文学基本功，就有利于语文教育。我国的语文教育总是以“我们不是培养作家”为借口轻视对学生文学才能的培养，这是有弊端的。一个叫微妮的小女孩说：“我以为那些岁数大的人才能当作家呢，原来我也可以写小说。”于是她13万字的《为你重生

7、》就出版了。这就表明：教育的本身就是培养学生的一种学习能力，而并非“朝为田舍郎，暮登天子堂”，语文的兴趣也源于语言魅力的召唤，而追求实用、实惠、技术技巧，新一代的“秀才”“举子”也只是社会的牺牲品，而文学也成了时代的陪衬。　　语文教育在文章里体验，考试也是从文章中提取。但文学给我们的东西远远超过于此。学生是缺乏对文学的倾向吗？不是这样，张志公对文章与文学的观点是正确的。他主张对学生的文章进行训练，同时他也强调对“文学给予必要的指导”，这种指导笔者认为具有长期性，更具有艰难性。　　学生在学习过程中所取得的态度，完全取决于教育工，如果培养他们的文学素养，所取得的成就

8、也是可观的。如少年作家韩