浅谈如何在小学语文教学中渗透审美教育

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1、浅谈如何在小学语文教学中渗透审美教育肖丽丽浙江省温岭市滨海镇第二小学317503摘要：美育是培养学生異有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,是全面发展教育的必要组成部分。小学语文教材蕴藏着极为丰富的审美素质教育内容，优美的语言，动人的场景，让美参与到语文课堂之中，使学生同语文课堂、语文文木的关系成为一种审美关系。关键词：小学语文教学审美美育即审美教育，是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育对德

2、育起促进作用，通过引导学生正确地认识美丑，进而帮助学生树立正确的是非善恶观念，形成良好的思想品德；美育能促进学生的智力发展，学生对自然美、社会美和艺术美的感知和情感体验，有助于观察力、想象力、思维力和创造力的发展;美育能使学生在学习过程中产生愉悦，从而快乐地接受知识。那么如何在小学语文教学中渗透审美意识的教育呢？一、培养学生的审美感知力美育的任务首先是培养学生充分感受美的能力。美到处都有的，重要的是发现美，美存在于自然界中，应当让学生领略故乡之美，祖国之美。美还存在于社会生活中，应当让学生充分感受到人的精神品质

3、、心灵和情操的美。审美感知力的获得，主要是听和看，让学生亲身领会到生活中的美。1.通过朗读感知美。朗读是语文教学中至关重要的一个环节。小学语文教材中有许多美的篇章，朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，而且把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，让学生从字里行间去体味，感受作品中的形象、语言、色彩、意境等，让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验。唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与作者、与文章产生共鸣，情感得到美的感召和升华。同吋教师应重视饱含浓缩个人体会和独特感受的范读，它可以把课文准确

4、的词语概念、生动的修辞手段、感人的描写抒情、优美的韵律节奏充分表现出来，给学生以具体的启迪，不但辅助了讲解，而II还起到了美育的作用。1.通过媒体展现美。多媒体教学也是培养审美感知力的重要手段。运用幻灯、录像、录音、图像、动画等多媒体手段辅助教学，将课文中抽象的视觉文字变为具体可感的审美形象，引导学生入境欣赏，观其色，闻其声，从听觉和视觉的感观上获得美的享受，受到美的熏陶，从而实现美育。如利用图像、录像等将自然界的景象再次展现在学生的眼前，同时播放美妙舒缓的音乐，让学生感觉身临苏境，引发学生想象，使学生的思路不

5、再干涩，语言不再贫乏，培养学生观察事物的敏锐性和选择性。二、培养学生的审美鉴赏能力1.品词赏句。语文教材所选的都是优秀名篇。这些作品不仅表现了美、讴歌了美，而且自身也是美的结晶。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生品味作者遣词造句的形象生动。2.披文入情。语文教材都是经过精心选编的名篇佳作，是作者通过观察慧眼和独特的视觉，用自己的匠心，创造了完美的艺术形象，从而对纷繁复杂的现实世界和社会生活做出的反应。这些艺术形象又无不寄寓作者的社会理想、人生态度和道德观念。语文学科美育也是一种情感教育，它以美感人，以情动人，用情

6、感来撞开学生心灵的门扉。教师要发掘语文教材中所蕴含的丰富的感情和精妙之处，让审美主体（学生）和审美客体之间（课文作品）建立起•一种特殊的联系,即学生通过阅读文章，产生意象，在类似的情境中产生类似的情感，从而进行美的感知和美的鉴赏。让学生了解了人际间的友好和生活中的真、善、美，是培养学生健康的审美观点和欣赏情趣的艺术珍品。这些人物形象对于启迪学生心灵，培养学生良好品质起着“润物细无声”的作用。三、培养学生的审美想象能力1.在想象中拓展意境美。我们教育的对象是小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识

7、是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境。在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，根据课文所揭示的语言符号，唤起和调动学生记忆中的冇关表象，归纳、组合，从而在头脑中浮现出作者所描绘的形象，从中获得审美感受，并逐渐形成想象和产生创造美的能力。1.在作文中表达美、创造美。作文实质上是学生在感知美、发现美的基础上创造美的一个过程。学生在接受了文学作品的长期熏陶后，就能产生强烈的向往美、追求美的心理倾向要求和表达美、歌颂美的

8、愿望。在作文教学时，教师要注意命题导向，冇意识地在作文命题上渗透美育因素，使学生原来所漠视的事物变为颇受学生关注的审美对象。如对常来常往的大街小巷、对司空见惯的四季变更、鸟兽虫鱼、花草树木等等，促使他们留心到身边寻常事物所蕴含的美，发现到身边普通人们所具有的美的思想和美的行为。使他们内心中美的情感得以自然地流落和表达，达到了美育的0的。总而言之，在语文教学中滲透审美教育，有利于促进人的