英语写作中“中介语典型性错误”的实证研究

《英语写作中“中介语典型性错误”的实证研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语写作中“中介语典型性错误”的实证研究：英语学习者在其学习过程中，“中介语”是客观存在的，不可避免的，但它又是动态的，系统性的，可以进步的。针对母语是汉语的学习者，他们的“中介语”受到文化、思维方式的影响有一定的共性，教师尤其要注意教学对象的“中介语典型性”问题，及时纠正，否则他们的“目的语”——英语就有可能局限在“泥潭”里，无法突破。　　关键词：中介语；汉语；差异；写作　　简介：杨艳，女（1982.02-），宁波大红鹰学院外国语分院，讲师，研究方向:英语教学法。　　[]：H31[]：A　　[]：1002-2139(2011)-2

2、0-0143-02　　“中介语”一词是英国语言学家Selinker于1969年在其论文“语言迁移”（LanguageTransfer）中首先使用；1972年，他又发表“中介语”（interlanguage）的论文，对“中介语”这一概念进行了阐述，确立了它在第二语言习得研究中的地位。“中介语”是学习者，通过逐渐的尝试（trial），错误（error）和假设试验（hypothesistesting），沿着逻辑、系统化的语言习得阶段前进过程中的必经之路。鉴于在二语习得中特有的“中介语”现象，外语教师的作用不仅仅是知识的传递，还在于帮助学习

3、者总结经验，整理出典型问题并找到突破的方法，对学生产生影响，使学习过程事半功倍。中介语虽是不完美的，但它是动态的，能够进步的。因此，作为在一名本科院校的英语教师，针对母语是汉语的英语学习者而言，尤其要注意教学对象以下几个方面的“中介语瓶颈”问题，及时纠正，否则他们的“目的语”——英语就有可能局限在生硬、别扭甚至是不知所云的“泥潭”里　　1．实证列举　　1．1不擅于使用比较结构　　英语学习者应该了解到英语中形容词和副词比较级的使用相对广泛，除了和汉语雷同的用于比较大、小、长、宽、高、重量等的功能外，还可以用于表示超越、范围之外的意思。

4、学会用比较级，使句子更具有可读性，避免出现烦琐，不知所云的现象。例如(括号中为理想的英文表达方法)：　　Thedirectorassignedmetoomuchtask;Ican’tfinishit.　　(ThedirectorassignedmemoretaskthanIcanhandleoney.Maybehecouldn’tspenditinhislife.　　(Hehadmoremoneythanhecouldpossiblyspendinhislife.)　　1．2不擅于使用被动语态　　相对汉语而言，英语中被动语态的使用较

5、频繁。学会被动语态的使用通常能化解一些中式英语现象，使句子更地道，同时还可避免一些语言歧义。很多母语是汉语的学习者通常会把本该用被动的句式生硬地套上了“主动”的外衣，感觉非常主观、强硬，而正确的被动句就显得则要客观、有说服力。例如(括号中为理想的英文表达方法)：　　usttakeimmediateactionstopreventenvironmentalpollutionanddestruction．（Immediateactionsentalpollutionanddestruction．）　　tositdoanpulledmyh

6、air.(Thegunmanpulledmeoutfromthecarbythehair.)　　Hegrippedherarmtightly.(Hetightenedhisgriponherarm.)　　1．4系动词意识差异　　英语系动词be，grohisvoice.(Hisvoicesoundsheisverytired.)大多数中国学生往往优先选用be形式或其相应形式(am，is，are，ony.Youmusthavedonealottoprepareforit.Youaresokindtoinviteme.Butthatday

7、mustbealuckyday;mysisteronyatthesametime.Asaresult，Ican’tgotoyours.Iamsosorry.Butinmyheart，ser，ativesystemsofforeignlanguagelearners，IRAC.197l(4)．　　[3]Ellis．R．UnderstandingSecondLanguageAcquisition．Shanghai：ShanghaiForeignLanguageEducationPress．1999．　　[4]王墨希．中国学生英语语篇思维

8、模式调查[J]．外语教学与研究，1993(4)．　　[5]周仕宝.英语谚语的民族特性[J]．牡丹江大学学报，2001(3)