浅议农村小学后进生的转化工作

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1、浅议农村小学后进生的转化工作摘要：教育改革的春风已吹遍农村小学校园，新的教学理念已深入到每个教师的心中。在农村小学教育教学过程中，除部分学生思想品质、学习成绩均呈现优秀之外，大部分学生处于中间状态，后进生只占全班的十分之一左右，但对整个教学活动和班级管理的影响较大，是造成教学效果波动的一个重要因素。　　关键词：浅议；后进生；转化工作；自尊自信　　：G630：A：1003-2851（2011）03-0064-01　　　　因材施教，迫在眉捷。充分发展学生个性，发挥学生特长，满足各个层次、各类学生的需要，要从根

2、本上改变按统一标准“一刀切”的传统管理模式，真正承认学生的基础知识差异、承认学生的爱好兴趣差异、正视学生在学习的难度、进度、方式等方面有一定的弹性空间，让他们自主选择，从而兼顾学生个体素质的差异，促使所有学生成长、成才。而后进生的转化已成为现代教学的一个极为严重而棘手的问题。正如教育家马卡连柯所说的：“教育工作的中1%的废品，就会使国家遭受严重的损失。”所以，提高全民族的素质就必须提高素质教育，搞好素质教育就不能使一个学生掉队，就必须做好后进生的转化工作。本人在教育教学中就后进生的转化做了以下工作，望各位

3、同仁们共勉。　　一、正确认识，平等对待，用爱心唤起自尊和自信　　自尊心是一个人维护自己人格尊严的本能心理反应，不能随便受到伤害，由于家庭、社会、学校各种环境的共同影响，儿童的自尊心也不断增强。后进生因为学习成绩差、品德低劣、不良言行而受到老师的批评、指责、训斥，受到同学的挖苦和嘲笑，自尊心易受伤害，他们维护自尊心的愿望要比其他学生更强，随时存有戒备心理和抵触情绪，总认为老师、同学和家长都厌弃自己，内心充满了自卑感。平时表现为孤独、沉默、逃避、待人粗暴无理，进而自暴自弃，难以接受善意的指导，形成认识误区和心

4、理障碍，最终导致后进生厌学心态的恶性循环，对儿童接受教育保持身心健康成长，产生长期不利影响。鉴于此，本人对症下药，转变后进生，首先了解后进生的心理状态，维护后进生的自尊心，排除他们厌学和心理障碍，让他们自尊、自信，正确认识自己，鼓起勇气，努力学习，堂堂正正做人。在些基础上，进行正确的引导，让其看到自身的缺点、错误、痛改前非。当然，有时会有反复的现象，这就更需要我们教师有足够的耐心和恒心，直到其成为进步学生。我班的一位后进生我是采取这种方法转化的，这位同学经常不遵守纪律，上课不听讲，下课不完作业，家庭作业与

5、他无缘，因为作业之事，我将他惩罚过，让他叫过家长，家访过，都无济于事，于是我就经常关心他、爱护他、跟他谈心，和他“拉家常”，诱导他说心里话，让他信任老师，最终他还是树起了信心，知道了自尊、自爱，学期结束时各方面有了很大进步。　　二、宽容理解，区别对待　　教育对象，千差万别，决定了教育也只能在不同的起点上进行。后进生的行为、心理与一般学生有明显区别，往往对老师的教育要求难以按时达到。我对他软化其性格，同其他学生区别对待，放宽一些“政策”，有针对性地采取教育措施，使他跟上班级前进的步伐，我班有个学生性格特异，

6、行为表现与其他学生有很大差别，行为规范上难达到班级的统一要求，我采取纵向比较的方法进行教育，分阶段比较，进步了就及时鼓励和表扬，向他展示远景，引导他经过自己的努力，一步步达到教育要求。同时把他和其他同学区别开来，别人做到了的，他一时做不到，从不对他责备，不施加压力，积极诱导，鼓励他争取赶上。起初他的家庭作业经常完不成，有时纯粹不做，这样，这给他所布置的作业与其他同学有所区别，让他做些较容易的题目，而且量也较小，待他做完后，逐步加量，这样，慢慢地他由不做作业到认真、按时完成作业，从而达到了教育的目的。后进生

7、不是一无是处，他们同样有爱好和长处，教育需要从德、智、体、美、劳全方位、多角度审视学生的健康成长，抓住其中一两个闪光点进行培养，“因材施教”，并注意以点带面，逐步扩散到其他方面，培养学生广泛的学习兴趣，使学生在爱好兴趣的推动下主动探索新知识，从而实现后进生的深度转变。　　三、互相帮助、团结协作　　互相帮助、团结协作、奋发向上的班风能催人奋进。后进生在这种环境中，能受到熏陶，感到自身的不足，鼓起勇气，奋起直追。针对本班后进生面广的特点，我结合每个后进生的特点，给每个后进生配置一名“小老师”，让他们“手拉手，

8、做朋友”，从学习上，生活上，活动中互相有助，随时解决他们遇到的问题，使师生之间，同学之间形成强有力的凝聚力。使班上形成了平等、互助的良好班风，让后进生在这里受到理解、帮助、感化、启迪，使他们慢慢成为一棵健康茁壮的“小苗”。　　四、勤于家访，了解情况　　及时了解学生在家的表现，同家长取得联系，是挽救后进生的一条重要渠道。而家访并不是告状，应从了解入手，充分挖掘学生身上的闪光点，以帮助学生进步为目的，使家长了解孩子的真实情况，共同