探讨初中英语教学中如何培养学生写作能力

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1、探讨初中英语教学中如何培养学生写作能力杨少娟贵州省湄潭县湄江中学564100；胡文芳贵州省湄潭县兴隆完小564100摘要：英语写作能力是英语综合能力的一种体现。新课标对写作能力的要求也比以前提高了，写作成了检测英语综合能力的重要手段之一。随着近年来英语中考写作的比例越来越大，如何在教学中培养和提高初中生的英语书面表达能力已H渐成为初中英语教学的一个新课题。关键词：初中英语写作教学兴趣实施素质教育以来，在初中英语升学考试中增加了“书面表达”，更突出了写的能力的重要性。书面表达旨在训练学生对所学语言知识的实践运用，特別是测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力。这是一项综合能力的测试，这就要求

2、学生在平时就应该重视写作。那么，教师应如何培养学生的写作能力呢？笔者认为可以从以下几方面着手：一、激发兴趣，培养自信兴趣是最好的老师。如何培养学生的写作兴趣呢？教师可以根据学生的实际情况来创设有趣的写作情境，还可以借助现代多媒体技术增强英语写作教学的生动性，激发学生的兴趣。为了创设丰富多彩的写作情境，我从网络上下载了一些可用于英语训练的牛.活场景，如商场购物的场景、饭店接待的场景、旅游景点的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等。这些生动的画面有助于消除学生的陌生感，激发学生的兴趣。比如，我有一次节选了他们爱看的动画片《大头儿子和小头爸爸》中父子一同购物的片段，设置静

3、音，让学生通过想象用英语将画面中的对话写出来，形成完整的习作。二、重视学生的阅读、背诵积累阅读、背诵是学生英语素材积累的主要手段。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，写英语文章也是如此，因而平时多读多背好文章、好句子，写书面表达吋会起到画龙点晴的作用。首先，阅读为写作提供了多种体裁的范例，虽然并非所有读到的东西都可以去模仿，但我们在阅读中需要学A）的东西处处可见；阅读为写作提供了词汇、语法、修辞等方面丰富的语言素材。再者，写作时需要冇丰富的文化知识，这也需要从阅读中获得。可以说，写作的多种素材都可以在阅读的过程中获得。三、开展形式多样的写作训练1.英汉互译练AI。每个单元都有一两个重点句型，

4、让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中奋意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。2.模仿造句。连词成句，自由造句，中译英（训练句子成分的完整性），这是最基本的训练，也是培养学生初步的英语思维的基本途径。教师要让学生熟悉英语的五个基本句型，尽量让学生了解英语句型与中文表达之间的主要区别。例如：汉语里没有动词的时态变化，英语每个句子中的动词都必须有一套吋态的“衣服”；中英文间冠词的用法区别等等。这个阶段教师要有充分的耐心，对学生及时纠错，以期培养学生地道的英语思维和规范的英语表达，为写出整体规范的英语作文打下坚实的基础。3.课堂限吋作文。要求每位学生在几

5、分钟内快速地写下与主题有关的单词和短语，对吋间加以限制，目的在于促使学生的大脑快速运转和思维。如让学生介绍一个熟悉的人，可以问：Whodoyouliketowriteabout?Whatdoyouliketowriteabout?要求每位学生在几分钟内快速地写下与这个人物介绍有关的单词和短语，比如hobby、appearance、personality、habits等，能够就每个方面写一两句，并给以及吋的鼓励。4.写日记。鼓励学生大胆运用所学习过的词汇、语法、句型去表达自己想表达的东西，在写作中要一气呵成。这种写作不受条条框框的约束，能人人提高学生的写作兴趣。四、写作教学的评价1.批改要以内

6、容为重点，以结构为支撑。我们在现实情况当中看到的是教师不辞辛劳地为学生指出作文当中的语法错误，往往把重点放在修正学生很多的低级语法错误上，在上面花费了很多吋间，但是我们学生的作文还是那样平淡无味、苍闩无力。教师在批改的过程当中一定要注意从整体结构上、从较高的立意角度抓住三要点点评学生的写作。1.采用多种批改方式，提高学生对错误的认识能力。教师对学生作文的批改，是最直接明了的指示牌。在批改方式方面，除以往由教师包办传统的批改方式外,可以增加学生互相批改的方式。但教师应该在学生批改前给出标准，给予指导。对于批改中的高频错误，教师应该重点讲解，提高学生对错误的认识能力。总之，写作能力的提高不能靠学

7、生的死记硬背，更不是比记忆单词的数量,要懂得灵活运用。掌握适合自己的方法和技巧才能使能力得到更快的提高。但是所有方法都不是独立的、单一的，它们需要相互配合、相互渗透。学生的努力重要，老师的指导也重要，老师应该根据新课标的要求去引导学生，制定具体的教学0标，精心准备每一堂课，循序渐进地进行系统化的教学，引领学生走向成功。参考文献［1】曹玉玲浅议如何提高初中生英语写作能力［」］.教育教学论坛，2011,（27）o