多媒体教学在语文教学中不可喧宾夺主

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1、多媒体教学在语文教学中不可喧宾夺主杨金林（四平市铁东区石岭职业高中，吉林四平136000）摘要：随着科技的发展，人类的进步，多媒体已经渗透到教师的教学之中，越来越多的教师已经感觉到多媒体在教学中的重要作用，它对教学的辅助作用已日渐提升，但是有许多人却忽视了多媒体只是起到辅助教学的作用，凡事都有个“度”，如果超过了这个“度”，就会事倍而功半，多媒体教学也要有个“度”，超过这个“度”，就会有喧宾夺主之感，所以为了使教学效果更好，决不可以使一节语文课变成多媒体展示课。关键词：多媒体教学；语文教学；教学效果：G633：A：前几天，和同事们聊天。有位同事说，上小

2、学的儿子最喜欢上语文课，原因是老师喜欢采用多媒体教学，用了FLASH动画，伴着画面播放配乐朗诵，读者声情并茂，画面美仑美奂，使学生们看得如梦如幻，听得如痴如醉，课堂上弥漫着诗情画意，感觉美极了！可我经常考他一些经典文章和诗词，他都说不上来。另一位同事也说，她女儿学校的英语课也大量使用多媒体教学，里面有学生们喜欢的卡通人物，但下课后，女儿往往觉得没学到啥，记得最牢的只是一首歌或一段动画。现在很多学校大力推进现代化教学进程，其中多媒体唱了主角，它集声音、影像、图形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点，能够全方位地刺激学生的视听感观，激发他们的学习兴趣，

3、代替了传统呆板的教学模式，深深吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。而对老师来讲，它既省时又省力，课堂教学气氛又非常好。但是我们千万不要忘记它只是一种辅助手段，如果过多、过滥地使用和依赖多媒体教学，或盲目追求“现代化”教学模式，就会使教学流于形式，造成喧宾夺主、过犹不及的效果。比如下边是《鸟的天堂》一课的部分课堂实录：师：“鸟的天堂”之所以被称为鸟的天堂，除了大榕树长得茂盛，是鸟的天然栖息地外，还有个原因，那就是这里的鸟儿特别多，并且鸟儿生活得很快乐。请同学们读下面语段仔细体会，过一会我们交流。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把

4、手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。生：读（1分钟左右）师：点名，学生说体会。（基本是读原文）师：播放多媒体课件。（内容是各种颜色的鸟从榕树中飞来飞去）同学们，这里的鸟儿多不多？快乐不快乐？（3分钟）生：多，快乐！师：再播放一遍。通过多媒体画面，学生确实看到了鸟儿的多。但这种直观影像却剥夺了学生阅读文本的机会，（“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹

5、了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）学生阅读体会从哪里来？学生的阅读能力从哪里来？学生的阅读积累从哪里来？让人茫然！我认为语文阅读教学应该是朗读、诵读、吟诵、默读；应该是读读、写写、议议；应该是涵咏、体会、反思。语文阅读教学始终都不要离开文本解读，这才是语文阅读教学之根本，多媒体只不过是语文教学的手段，不能成为“主”。我们这个教师就是没有把握好多媒体教学这个“度”，误把多媒体当成主角，从而忽略了最根本的东西。多媒体只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生和老师之间的交流，更无

6、法取代学生的思维训练。过多使用，它割裂了师生间的情感纽带，使得具有永远不可替代价值的“白纸黑字”的人性化的教学演变成“呆若木鸡”的垄断化的“机器”教学，成了冷冰冰的人机关系。部分年轻教师过于依赖多媒体课件，备课马马虎虎，课件上X下载，上课讲课不脱稿，照着课件内容念。有人甚至连打字都懒得打，直接把课文扫描进电脑。老师自己不吃透课本，讲起课来没重点、解释不到位，学生自然听的是云里雾里，更别提抄笔记、记重点。有些教师在所有教学环节中都使用了多媒体，一味的增加信息量，走马观花般播放教学内容，一节课中忙于画面的切换，使得教学过程变成了电脑操作过程，学生一节课都在

7、观看和收听多媒体课件中度过，学生由主动学习者变成了被动的观众，学生也只是记住了一点重点内容，加之没有足够的时间做笔记，课后更不用谈复习和巩固了，久而久之，就会使他们丧失学习的兴趣。教育的过程实际上是一种“情感的交流过程，是灵魂的对视”。只有正确认识多媒体教学中存在的问题，充分发挥多媒体的长处，并将多媒体与其他教学手段结合起来，才能真正起到事半功倍的效果。