情商教育在语文教学中不可忽视

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1、情商教育在语文教学中不可忽视　　摘要：以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。　　关键词：情商；语文；教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-283-01　　情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大

2、。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢？情商包括：自我认识、情绪管理、自我激励、了解他人和社会交往。在评价情商高低时，一般将其具体细分为“自信心、爱心、独立能力、意志力、竞争意识、目标性、乐观、诚实、交际与合作”这九个方面。　　情商无处不在，每天，学生都在用自己的情商能力应对身边发生的一切事情。情商能力不同，结果是完全不同的。面对繁重的课业，“抗压能力”会让学生反应是努力面对或者厌恶逃避；“自信心”4会让学生放弃或者坚定目标；“情绪管理”会让学生平静心态或者愈加烦躁；“自

3、我控制”能力会让学生精力集中或者思想分散；“人际能力”会让学生热爱学校或者孤僻独处。“学生只要聪明将来就有出息”？今天父母们已经不敢再这样想了。科学研究和实践都证明：一个人的成就，只有20%由智商决定，其余的80%则取决于个人的自信心、意志力、挫折抵抗力、人际交往等非智力因素，也就是情商（EQ）。儿童到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满

4、意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在日常学习中对学生进行情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。　　在日常的学习生活当中，很多学科都能对学生的情商进行教育，而语文是对情商教育最具表现力的学科。我们的每一篇课文不仅有学生需要的生字、生词，更重要的是它有正确而高尚的人生观、价值观和世界观的体现，让学生学习、体会或者思考这些对生活、对人生有价值的东西，便是利用语文对学生进行的情商教育。那在具体教学当中应该怎样对学生进行情商教育呢？首先我们要搞清楚学生情商存在的弱项问题，然后在讲解相应的课文时有针对的进行渗透。比如说

5、学生性格孤僻，不合群，不愿意与其他的小朋友在一起玩怎么办？4　　每个学生都有着一些与生俱来的个性特点，了解你的学生是属于那种类型的，可以帮助你更好地理解他的行为举动。有的学生喜欢热闹和同伴游戏，喜欢和别人打交道喜欢交流和接触，而有的学生则喜欢一个人玩，一个人看书，他们更愿意与物打交道而不是人，和其他的陌生人交往他们就更不愿意了。对待这些内向的学生，在课堂上我们应该多为他们创造回答问题的机会、多给予鼓励，利用一些多角色、感情重的课文来与学生进行交流，教师可以主动和学生谈论自己对课文情绪情感，并一起讨论彼此的情绪感受，这样既能给学生提供与同伴交流的范例，又使学生学会了了如

6、何表达自己的情绪，此外，由于这些学生多数胆小，一味的批评只会加重学生的心理不安全感。所以，对于这样的学生，一定要有足够的心理和耐心，可以顺势引导学生，在心理上安慰学生，通过亲切而温和的语言和行动，缓解学生的压力，增强学生交流的欲望。　　有的学生缺乏团结友爱的意识怎么办？　　渴望友谊是人的天性。友谊作为一种特殊的同伴关系，它是指个体和个体之间的情感联结。不仅可以帮助学生提高社会技能，而且可以给学生提供社会支持，对学生的社会性发展具有重大意义。在现实生活中有那么一些学生不懂得如何交朋友，但是只要教师给予他们正确的引导和支持，情况是可以改变的。教师虽然不能主宰学生社会生活的

7、方向，但可以在教学中鼓励和帮助他们结交朋友，建立友谊，比如《少年闰土》中就表现鲁迅和闰土的深厚友谊，《一次成功的实验》叙述了三位学生互相配合让教育家的实验获得成功的故事赞扬了“有了危险，应该让别人先出去”4的可贵品质，课文当中有团结奋斗的描写，对友谊的的深动描写也让人感动，在讲理课文时，重点应加深学生的团结友爱的的具体认识，它表现在实实在在的人与人之间，然后教师把它衍生到班级体中、校园当中去，从而培养学生的团结友爱意识。　　当学生见到别人跌倒了，不懂得去帮助别人怎么办？　　这个学生的行为，是典型的没有同情心的表现，同情心是一个人所具有的良好品质，是爱