从精神分析的角度谈父母在外对留守儿童人格的影响

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1、从精神分析的角度谈父母在外对留守儿童人格的影响一、留守儿童基本状况概述　　留守儿童一般是指其父母双方或者一方到外地的城市打工，而自己留在农村生活的孩子们，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲其他的亲戚、朋友一起生活。农村留守儿童的父母，这个家庭教育中的重要因素一方或者双方同时长期缺席于儿童的成长过程中，导致儿童出现了诸多的生活、学习和心理方面的问题。可以这样说，农村留守儿童多多少少都有些心理问题，由于他们往往是在长期的时间内跟着自己的单亲或者上辈人生活，致使留守儿童在遇到一些问题时而不能够得到及时发现，更不

2、能够得到像其他孩子们一样的平等关爱与爱护。因而，在这种情况下，孩子们的心理多少都会受到一些影响，或者孤僻、抑郁等等不健康的心态。　　二、精神分析的人格理论　　人格是具有一定倾向性的心理特征的总和,是反映个体多方面特质的稳定的反应系统。精神分析学派的人格理论主要包括早期弗洛伊德的人格理论和新精神分析学派的人格理论。　　（一）弗洛伊德的人格理论　　弗洛伊德的人格结构理论是本我、自我和超我。本我又称伊低，是最原始、最隐秘的部分。它完全是无意识的，非理性的，以快乐原则为出发点。自我是理性的，遵循现实原则，作用是调节本我与超我的冲突，对本我的

3、非理性冲动进行控制和压抑，以期实现两者平衡。超我，主要根据道德原则活动，是潜意识中最高的监督和惩罚部分。超我的主要职责，就是在于指导自我，去限制本我的冲动。　　（二）新精神分析学派的人格理论　　1.沙利文的人格理论　　沙利文认为人格是一个人在人际的交互关系作用中发展起来的一种日趋完善相对持久的模式，他特别强调人际关系在人格形成中的重要性。沙利文把人格的发展分为六个阶段并认为每个阶段都存在动力过程、人格化过程和认知过程三个发展过程。　　2.霍妮的人格理论　　霍妮认为环境是形成人格和导致神经症的根本原因。霍妮人格理论中一个很重要的概念就

4、是基本焦虑，她认为，一个生活在健全的家庭里的孩子，由于可以随时地得到父母双方的及时关怀以及肯定，那么就会使孩子自身形成一种安全感，这种安全感在孩子长大后面临社会的变化时，可以有充分的弹性以及适应性。如果不和谐的家庭，那么孩子的身心就得不到及时而全面的关怀，在孩子心里的一隅就会受到一定的压抑以及基本焦虑，严重的可能出现病态的人格。　　三、从精神分析角度看留守儿童人格发展问题及其启示　　每个人的儿童期是其健康人格形成的关键时期，与此同时也是其人格障碍的高发时期，而遗传以及环境因素也在很大的程度上影响着人格障碍的发生。很多的心理方面的疾病

5、都和童年时期以及家庭环境当中的影响因素有关。如果在家庭的教育中，父母为孩子所形成的良好教育可以使儿童的人格得到正常的发育，反之，则不能得到良好的成长。然而，留守儿童很少可以得到父母对自己的健康教育，那么留守儿童就会在很长时间缺少在早期可以模仿的健康的人格形象，因此,容易导致依赖型、自恋型、偏执型等不良人格的产生。针对这些现象及成因，我们可以从以下几个方面入手。　　（一）营造良好的家庭氛围　　家庭是儿童最先接受到教育影响的地方。家庭氛围和父母教养方式的不同，儿童也会形成不同的人格特点。研究表明,在和睦完整的家庭氛围中抚养的孩子,表现出

6、活泼、开朗、自信等人格特质。在和谐的家庭氛围以及通情达理父母的教养下，儿童很少动用不成熟的心理防御机制。相反，经常运用惩罚，限制方法的父母培养出来的孩子则多采用消极的心理防御机制。这就要求要营造一种稳定的、具有凝聚性、适应性、支持性和滋润性的良好的家庭互动氛围。父母应具有健康成熟的人格、正向的人生观和稳定的情绪，坚持温暖接纳的教养方式，建构和谐、融洽、愉悦的家庭气氛，保证儿童在健康的家庭环境中成长，才能不断养成健全的人格。　　（二）及时关注儿童，给予儿童关爱　　精神分析理论认为，儿童早期经验在儿童心理发展和人格发展中的重大意义。对于

7、早期经验在儿童发展中的作用，弗洛伊德在他的《精神分析引论》中有一段经典的话。他说：“我们往往由于注意祖先的经验和成人的生活经验，却完全忽视儿童期经验的重要。其实儿童期经验更有重视的必要，因为它们发生于尚未完全发展的时候，更容易产生重大的结果。”这就要求我们对于儿童要给予更多的关注和爱，让他们体会到支持和力量，同时我们要提供相应的机会让儿童体验成功、拥有自信、提高自我概念、形成健康人格。　　（三）建立儿童期和谐的人际关系　　儿童形成健康的心理和人格的关键在于和谐而稳定的人际关系。儿童时期的人际关系主要是父母与儿童的亲子关系以及儿童间的

8、伙伴关系。在人格发展阶段中，对人格发展有重要影响的三岁以前是父母，从童年末期到青春期，主要是伙伴即同辈群体的影响。所以在儿童的成长过程的教育中，应该重视和谐的亲子关系和伙伴关系的建立。这就要求家长要做到多关心孩子、及时与孩子交流、积极